Легкое тут легкоьно не могу хд : составить слово из слова пример: весна-навес,масло-смола и т.д , каприз- соринка-

👇

Увидеть ответ

Ответ:

syromyatnikov05

02.06.2020

Соринка-росинка может быть , не знаю(

4,5(96 оценок)

Ответ:

Каринакарина111

02.06.2020

Вроде так1. приказ
2. росинка

4,7(50 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

privet45

02.06.2020

17 мальчиков и девочек было в первой группе (6 девочек и 11 мальчиков)

18 мальчиков и девочек было во второй группе (8 девочек и 10 мальчиков)

Пошаговое объяснение:

Пусть х девочек было в первой группе.

Тогда мальчиков было в первой группе х+5.

Всего в первой группе было х + х + 5 = 2х+5 учеников

По условию, в первой группе было на 2 девочки меньше, чем во второй. Значит во второй группе было на 2 девочки больше: х+2 девочек во второй группе.

По условию, во второй группе мальчиков на 2 больше, чем девочек:

х+2+2 = х+4 было мальчиков во второй группе.

Всего во второй группе было х + 2 + х + 4 = 2х+6 учеников

Всего 35 учеников.

Составим уравнение:

2х + 5 + 2х + 6 = 35

4х + 11 = 35

4х = 35 - 11

4х = 24

х = 24/4

х = 6 (девочек) было в первой группе

6+5 = 11 (мальчиков) было в первой группе

6 + 2 = 8 (девочек) было во второй группе

6 + 4 = 10 (мальчиков) было во второй группе

Всего учеников в первой группе было 6 + 11 = 17

Всего учеников во второй группе было 8 + 10 = 18

17+18 = 35 (учеников) всего в классе

4,7(36 оценок)

Ответ:

KateySh

02.06.2020

Аучной литературе употребляется целый ряд терминов, имеющих непосредственное отношение к содержанию социального компонента образовательной среды: «социально-психологический климат», «морально-психологический климат», «психологический настрой группы», «эмоционально-психологический настрой коллектива», «психологическая атмосфера», «социально-психологическая обстановка» и др. И.Г.Песталоцци, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский, Я.Корчак говорили о «духе» образовательного учреждения. А.С.Макаренко уделял принципиальное внимание педагогической организации соответствующего «стиля» и «тона» детского коллектива: «Область стиля и тона всегда игнорировалась педагогической "теорией", а между тем это самый существенный, самый важный отдел 242 Часть III. Проектирование образовательной среды коллективного воспитания. Стиль — самая нежная и скоропортящаяся штука. За ним нужно ухаживать, ежедневно следить, он требует такой же придирчивой заботы, как цветник» (1957, с. 556). Социальный компонент локальной образовательной среды обусловливается как особенностями социальной организации среды обитания (макросоциальные условия), так и рядом специфических факторов самой локальной образовательной среды: спецификой ее функций, возрастным, половым, этническим составом и т.д. (микросоциальные условия). Социальный компонент образовательной среды —. это, прежде всего, характер общения субъектов образовательного процесса, «на фоне которого реализуются групповые потребности, возникают и разрешаются межличностные и групповые конфликты. В этом процессе приобретают отчетливый характер скрытые содержательные ситуации взаимодействия между людьми: соревнование или тайное соперничество, товарищеская сплоченность или круговая порука, грубое давление или сознательная дисциплина» (Аникеева, 1989, с. 5). Социальный компонент образовательной среды несет на себе основную нагрузку по обеспечению возможностей удовлетворения и развития потребностей субъектов образовательного процесса в ощущении безопасности, в сохранении и улучшении самооценки, в признании со стороны общества, в самоактуализации — то есть комплекса социально ориентированных потребностей. Социальный компонент развивающей образовательной среды в целом соответствует психолого-педагогическому феномену, определяемому Мухиной и Горяниной как «продуктивный стиль взаимодействия», который «можно определить как плодотворный контакта партнеров установлению и продлению отношений взаимного доверия, раскрытию личностных потенциалов и а VII. Проектирование развивающей среды тижению эффективных результатов совместной деятель-ности»(1997,с.9). На основе исследовании социальных психологов (Кузь-т вОЛКоб, Емельянов, 1974 и др.) можно выделить основ-те характеристики социального компонента развивающей образовательной среды: 1) взаимопонимание и удовлетворенность всех субъектов образовательного процесса взаимоотношениями; 2) преобладающее позитивное настроение всех субъектов образовательного процесса; 3) авторитет-, ность руководителей: директора и педагогов или родителей; 4) степень участия всех субъектов в управлении образовательным процессом; 5) сплоченность и сознательность всех субъектов образовательного процесса (см. параметр осозна-ваемости образовательной среды); 6) продуктивность взаимодействий в обучающем компоненте образовательного процесса. Интегральным показателем соответствия требованиям, предъявляемым к социальному компоненту развивающей образовательной среды, служит переживание эмоционального благополучия всеми субъектами образовательного процесса, которое выступает как необходимое условие их эффективного личностного развития {Божович, 1968; Сухомлинский, 1971; Запорожец, Лисина, 1974; Аникеева, 1989 и др.).

4,4(28 оценок)

Это интересно:

Транспорт

30.06.2022

Как проверить клапан холостого хода: инструкция для автолюбителей...

Дом-и-сад

10.05.2023

Непригодные для ношения носки: как их использовать с пользой...

Компьютеры-и-электроника

11.02.2022

Как изменить пароль Microsoft Outlook: простые шаги...

09.06.2023