Искусство занимает в жизни каждого человека большое место. Мы даже не можем себе представить жизнь общества без искусства среди всего его многообразия можно выделить два вида: музыку и литературу, с которыми особенно часто приходится сталкиваться в жизни. Похожи ли эти два вида искусства? Что у них общего? В чём различие? Безусловно, это сложный вопрос. Но даже ребенку ясно, что общее, связующее звено музыки и литературы это звук. Литература – это искусство слова, а слова как известно, состоят из звуков и, конечно же, из звуков создаётся музыка. Великий педагог В.А. Сухомлинский писал «Слово никогда не может до конца объяснить всю глубину музыки, но без слова нельзя приблизиться к этой тончайшей сферы познания чувств» Доказательством этого служит то, что, слушая музыкальные произведения, человек представляет себе картины и образы, а этот зрительный ряд обличается в словарную форму.Музыка, так же, как и литература, сопровождает нас всю жизнь, она учит, в ней человек находит выражение самых высоких чувств и тонких душевных переживаний. Так что эмоциональное воздействие этих двух видов искусств огромно и это, безусловно, их роднит. Литература познать мир, музыка также учит жизни. Писатель создает литературное произведение, чтобы передать свои мнения и чувства, свое видение жизни, ставя перед собой задачу, повлиять на читателя. Такова и основная цель композитора. П.И. Чайковский писал: «Я желал бы всеми силами своей души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличилось число людей, любящих её, находящих в ней утешение и подпору». И, конечно же, оба вида искусства объединяют фантазии и окрылённость, которые движут творческий процесс. Безусловно, что отражается и в школьной программе по музыке, она направляет на установление внутренних связей музыки с литературой. Взаимосвязь музыки и литературы – это объёмная тема, но не раз уже затрагивалась на уроках музыки и в начальной школе. Настало время, когда отдельные наблюдения следует обобщить и связь литературы с музыкой, изучаемых в школе, рассмотреть более обстоятельно и углубленно. Дети должны почувствовать, что два вида искусства не только не отделимы друг от друга, но напротив, связаны многими нитями, и знания одного из них более глубокому восприятию и пониманию другого. Известный французский писатель и музыкант Ромен Роллан писал: «Границы отдельных искусств отнюдь не столь абсолютны и замкнуты, как это полагают, теоретики: искусства ежеминутно переходят одно в другое, один род искусства находит своё отражение продолжение и завершение в другом». Эти слова глубже осознать задачу, которая встает уже с первого урок пятого класса, и представить перспективу, которая в процессе учёбы откроется перед учащимися и выйдет далеко за пределы их школьных знаний.
*православие — 75 %. * ислам — 5 %. * католицизм, протестантизм, иудаизм, буддизм — по 1 % и меньше. * неверующие — 8 %. в россии представлены все три основные направления в христианстве — православие, католицизм протестантизм. ислам в россии по данным экспертов (во время последней переписи вопрос о религиозной принадлежности не задавался) , в россии насчитывается около 8 млн мусульман иудаизм число иудеев — около 1,5 млн из них, по данным федерации еврейских общин россии (феор) , в москве проживает около 500 тыс. , а в санкт-петербурге — около 170 тыс. в россии действуют около 70 синагог. наряду с феором, другое крупное объединение религиозных еврейских общин — конгресс еврейских религиозных организаций и объединений в россии. буддизм в россии районы в россии с буддийским большинством. буддийский храм в санкт-петербурге буддизм традиционен для трёх регионов рф: бурятии, тувы и калмыкии. по сведениям буддийской ассоциации россии, число людей, исповедующих буддизм, составляет 1,5-2 млн. в 90-х годах xx века усилиями иностранных миссионеров и отечественных подвижников в крупных городах стали появляться буддистские общины, обычно принадлежащие к дальневосточной школе дзэн или тибетскому направлению. самый северный в мире дацан «гунзэчойнэй» , построенный ещё до революции в петрограде, сейчас служит туристическим и культовым центром буддистской культуры [37]. ведутся приготовления к построению буддистского храма в москве, который смог бы объединить вокруг себя буддистов в совместной практике ранние формы религии и язычество некоторые жители сибирских и дальневосточных регионов — якутии, чукотки а также часть финно-угров (марийцы, удмурты и др. ) и чувашей — практикуют анимистические и языческие обряды наряду с основными религиями. помимо этого отмечается тенденция возрождения славянского язычества-родноверия в национальных кругах. всего в рф, из нескольких сотен общин, официально зарегистрировано 8 языческих организаций протестантизм представлен в россии следующими деноминациями * лютеранство * евангельские христиане-баптисты * христиане веры евангельской (пятидесятники) * меннониты * адвентисты седьмого дня лютеранство * лютеранская церковь в россии антитринитарии * свидетели иеговы * христадельфиане духовное христианство * молокане * духоборы.
Запасы каменного угля в казахстане велики, разведано свыше 400 месторождений. боль-шая их часть расположена в центральном казахстане. наиболее крупным является караган-динский бассейн. он занимает площадь более 2000 кв. км. уголь карагандинского бассейна высокого качества. второй по значению угольный бассейн - экибастузский, находится на границе казахской складчатой страны и прииртышской равнины. они доступны разработке открытым способом. железорудные месторождения расположены преимущественно в северном казахстане. наибольшее значение имеют качарское, соколовское и сарбайское месторождения магнети-товых руд в кустанайской области. руды в этих месторождениях высокого качества и со-держат до 40-45 процентов чистого железа. в кустанайской области есть такие руды осадочного происхождения. они образовались в мелководных отложениях позднемелового моря и древних речных долинах омегоценового возраста. наиболее крупные месторождения - аятское и лисаковское. руда в них добывается открытым способом. содержание железа в руде около 3 процентов. основное алюминиевое сырьё казахстана - бокситы - к песчано-глинистым образованиям послегерцинского платформенного чехла. главные месторождения располо-жены на северо-востоке казахской складчатой страны и в тургайском прогибе. казахстан обладает богатейшими запасами медных руд, он служит основным источником получения меди. большая часть месторождений меди связана с герцинской эпохой металло-образования. самым мощным месторождением медистых песчаников является джезказган. к крупным месторождениям медно-порфирового типа относятся коунрад и бозшаколь. они могут разрабатываться открытым способом, но руды отличаются невысоким содержанием металла. полиметаллические руды содержат свинец, цинк, медь и другие цветные металлы. бога-тейшие месторождения полиметаллических руд - лениногорское, зыряновское и другие - находятся в рудном алтае. руды здесь с высоким содержанием металла. месторождения золота в казахстане имеются в ряде районов. они известны на востоке республики - на алтае, в пределах калбинского хребта, на северо-западе - в джетыгарин-ском районе, на северной окраине центрального казахстана. золотоносные месторождения северной окраины центрального казахстана представлены кварцевыми жилами, вторичными кварцитами и россыпями, которые возникли в период камбинского хребта (камедоносная складчатость). большая часть редких металлов обнаружена среди гранитов позднегерцинского возраста. по количеству и промышленному значению месторождений на первом месте стоит цен-тральный казахстан. некоторые редкие металлы имеются в джунгарии и алтае.
Великий педагог В.А. Сухомлинский писал «Слово никогда не может до конца объяснить всю глубину музыки, но без слова нельзя приблизиться к этой тончайшей сферы познания чувств»
Доказательством этого служит то, что, слушая музыкальные произведения, человек представляет себе картины и образы, а этот зрительный ряд обличается в словарную форму.Музыка, так же, как и литература, сопровождает нас всю жизнь, она учит, в ней человек находит выражение самых высоких чувств и тонких душевных переживаний. Так что эмоциональное воздействие этих двух видов искусств огромно и это, безусловно, их роднит.
Литература познать мир, музыка также учит жизни. Писатель создает литературное произведение, чтобы передать свои мнения и чувства, свое видение жизни, ставя перед собой задачу, повлиять на читателя. Такова и основная цель композитора.
П.И. Чайковский писал: «Я желал бы всеми силами своей души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличилось число людей, любящих её, находящих в ней утешение и подпору». И, конечно же, оба вида искусства объединяют фантазии и окрылённость, которые движут творческий процесс. Безусловно, что отражается и в школьной программе по музыке, она направляет на установление внутренних связей музыки с литературой.
Взаимосвязь музыки и литературы – это объёмная тема, но не раз уже затрагивалась на уроках музыки и в начальной школе. Настало время, когда отдельные наблюдения следует обобщить и связь литературы с музыкой, изучаемых в школе, рассмотреть более обстоятельно и углубленно. Дети должны почувствовать, что два вида искусства не только не отделимы друг от друга, но напротив, связаны многими нитями, и знания одного из них более глубокому восприятию и пониманию другого. Известный французский писатель и музыкант Ромен Роллан писал: «Границы отдельных искусств отнюдь не столь абсолютны и замкнуты, как это полагают, теоретики: искусства ежеминутно переходят одно в другое, один род искусства находит своё отражение продолжение и завершение в другом». Эти слова глубже осознать задачу, которая встает уже с первого урок пятого класса, и представить перспективу, которая в процессе учёбы откроется перед учащимися и выйдет далеко за пределы их школьных знаний.