ответ: Чисел, которые кратны 8, но не кратны 9, больше, чем чисел, которые кратны 9, но не кратны 8.
Итак, нам нужно сравнить:
Числа, кратные 8, но не кратные 9.
Числа, кратные 9, но не кратные 8.
Давайте к каждой из этих групп чисел прибавим числа, которые кратны 8 и еще числа, кратные 9. Получим:
1. (Кратные 8 + не кратные 9) + (кратные 8 + кратные 9) = кратные 8 + кратные 8 = 2 * (кратные 8).
2. (Кратные 9 + не кратные 8) + (кратные 8 + кратные 9) = кратные 9 + кратные 9 = 2 * (кратные 9).
Теперь нам нужно сравнить удвоенное количество чисел, кратных 8, и удвоенное количество, чисел кратных 9. Можно поделить каждую из частей на 2.
Итак, каких чисел больше:
кратных 8;
или кратных 9?
Понятно, что чисел, кратных 8, все-таки больше, чем чисел, кратных 9, так как само число 8 меньше 9 и мы берем довольно большой промежуток чисел.
Возвратившись к исходной задаче, получаем:
Чисел, которые кратны 8, но не кратны 9, больше, чем чисел, которые кратны 9, но не кратны 8.
Во-первых, я открываю существенный факт, который был дан, чтобы учиться. Несколько раз вы прочитали это тщательно. Перед тем, как сообщить нам устно, я прочитал пунктах. Вы должны быть правильнее сказать обои для ошибок на в истории. Тогда я поставил клуб, которые связаны с ключевыми словами текста. Второе чтение через материал, я мысленно запомнить. Наконец, я скажу ему в устной форме
Вот на немецком:
Zuerst öffne ich die materielle Tatsache, die gegeben wurde, zu lernen. Mehrmals sorgfältig zu lesen. Bevor Sie uns mündlich sagen, ich durch den Absätzen vorgelesen. Sie haben, um richtig zu sagen das Material, denn Fehler können in der Geschichte auf. Dann stelle ich den Verein, der mit den Schlüsselwörtern des Textes verbunden sind. Ein zweiter Lesung durch das Material, ich geistig auswendig lernen. Schließlich sage ich ihm mündlich.