https://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzhttps://skr.sh/s6rTMMlzvmzответ:
Пошаговое объяснение:
цель: развитие основ пространственного мышления учащихся. развитие познавательной сферы учащихся; умения анализировать, делать выводы, обобщать, повторить ранее изученный материал о сумме углов выпуклого многоугольника,
:
рассмотреть правильные многоугольники в окружающем нас мире.показать применение правильных многоугольников для составления паркетов; многогранников.i. организационный момент.
доброе утро, дети. я рада вас на уроке .
садитесь. и конечно же, улыбнитесь. просто так, без особой причины.улыбаясь, мы делаем мир гармоничнее и светлее.
ii. актуализация знаний.
что такое красота? соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей.с каким понятием связана красота? с древних времён все представления о красоте связаны с симметрией.согласны ли вы с высказыванием французского архитектора, начала хх века, ле карбюзье: «всё вокруг – »? что он имел в виду?
мир, в котором мы живём, наполнен домов и улиц, гор и полей, творениями природы и человека.
давайте рассмотрим проекты ваших одноклассников, подготовленные по данной теме урока. ( рассматриваются презентации учащихся)
а теперь немного по работаем устно и решим :
какие правильные многоугольники уже рассматривались в курсе ? примеры такого выпуклого многоугольника, у которого:а) все стороны равны, но он не является правильным ( ромб с острым углом )
б) все углы равны, но он не является правильным ( прямоугольник с неравными сторонам
3)сколько сторон имеет n-угольник, если сумма его внутренних углов равна: а)1260°; б) 1980° ? (9 и 13)
4) все углы выпуклого пятиугольника равны друг другу. найдите величину каждого угла. (108)
какую формулу вы применяли?
я хочу предложить вам другую формулу
проверьте её для правильного треугольника, а также для квадрата.
1) могут ли стороны выпуклого шестиугольника иметь длины:
1, 2, 3, 4, 5 и 14 см [да] | 1, 2, 3, 4, 5 и 16 см [нет]
2) найдите сумму углов выпуклого
32 – угольника [5400°] | 17 – угольника [2700°]
3) найдите количество сторон выпуклого многоугольника, сумма углов которого равна: 9000° [52] | 18000° [102]
4) укажите общий вид выпуклых многоугольников, у которых все внешние углы:
тупые [остроугольные треугольники] | прямые [прямоугольники]
5) укажите общий вид выпуклых многоугольников, у которых сумма внутренних углов
равна сумме внешних [четырехугольники] | меньше суммы внешних [треугольники], взятых по одному при каждой вершине.
6) существует ли выпуклый многоугольник, у которого:
три острых и один прямой угол? [нет]| три прямых и один острый угол? [нет]
расставьте 24 стула так, чтобы вдоль каждой стены стояло по 5 стульев?
какой формы пол в этой комнате?
(шестиугольной)
в каком «доме» мы можем увидеть «комнаты», у которых пол шестиугольной формы?
(пчелиные соты)
шестиугольники – основа пчелиных сот. и это не случайно. в чём тут дело?
(высказывают свои предположения)
постройте правильный шестиугольник с циркуля.
почему пчелы «выбрали» себе для ячеек на сотах форму правильного шестиугольника?
строя шестиугольные ячейки пчелы наиболее экономно используют площадь внутри небольшого улья и воск для изготовления ячеек.
причем пчелиные соты представляют собой не плоский, а пространственный паркет, поскольку заполняют пространство так, что не остается просветов.
и как не согласиться с мнением пчелы из сказки «тысяча и одна ночь»: «мой дом построен по законам самой строгой архитектуры. сам евклид мог бы поучиться, познавая моих сот».
я расскажу один случай из жизни евклида: ученик евклида спросил что вы выберете учитель? целое яблоко или же то же самое яблоко но разрезанное на две половины?
как по вашему что ответил евклид и почему?
iv. рефлексия.
- что такое красота? - что вас больше всего удивило на уроке? - что вы запомнили важного и интересного для себя? - что могло бы пригодиться вам в жизни? - за что вы можете своих одноклассников?
вот так я думаю
1) 27/9=3(м)- нужно для пошива 1-го пальто.
2) 3×8=24(м)- ткани потребуется для пошива 8-ми пальто.
ответ:24 метра ткани.
2 задача
1)21/7=3(кг)- крупы вмещается в 1 такой пакет.
2)3×4=12(кг)- крупы в 4 таких пакетах.
ответ: 12 кг крупы.
3 задача
1)18/6=3(л)- сока в 1 банке.
2)3×8=24(л)- сока в 8-ми банках.
ответ: 24 литра сока.
4 задача
1) 35/5=7(гр)- в 1 чашке
2)7×9=63(гр) в 9-ти чашках.
ответ: 63 грамма в 9-ти чашках.
5 задача
1)54/6=6(кг)- яблок в 1-м ящике.
2)6×4=24(кг)- яблок в 4 ящиках.
ответ: 24 кг в 4 ящиках.