М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
angelina2410
angelina2410
17.03.2022 18:20 •  Математика

Y=2cosx построить график функции и описать его свойства пож решитее

👇
Ответ:
soos4
soos4
17.03.2022
Во первых рассмотрим функцию:
y=\cos x

Что бы получить нужную нам функцию, нужно ее растянуть вдоль оси y в два раза.
y=2\cos x

При этом, свойства у нее почти одинаковы со свойствами y=\cos x . Отличается лишь область значений.

У y=\cos x область значений следующая:
E(\cos x)=[-1,1]
То есть:
-1 \leq \cos x \leq 1
Умножаем на два, и получаем область значений y=2\cos x :
-2 \leq 2\cos x \leq 2
Т.е.:
E(y)=[-2,2]

Остальные свойства те же :
D(y)=(-\infty,+\infty) - область определения 
T=2\pi - период функции (все тригонометрические функции периодичны) .

Функция чётна, так как выполняется:
f(-x)=f(x)
2\cos (-x)=2\cos x \Rightarrow 2\cos x=2\cos x \Rightarrow 0=0 - тождество.

Нули функции:
2\cos x=0 \Rightarrow \cos x =0\\x= \frac{\pi}{2} +\pi n ,n\in \mathbb Z
 
Так как y=\cos x достигает экстремумы на концах отрезка области значения, то и y=2\cos x достигает экстремумы на концах отрезка:
[-2,2]

Решаем :
2\cos x=2 \\\cos x=1\\x=2\pi n ,n\in \mathbb Z - максимумы.
2\cos x=-2 \\\cos x=-1 \\x=\pi +2\pi n,n\in \mathbb Z - минимумы.

Положительные значения на интервале (- \frac{\pi}{2}, \frac{ \pi }{2} ) и на интервалах, получаемые сдвигом  этого интервала на
2\pi n ,n\in \mathbb Z
Отрицательные значения на интервале ( \frac{\pi}{2} , \frac{3\pi}{2}) и на интервалах, получаемые сдвигом  этого интервала на 2\pi n ,n\in \mathbb Z 

Функция возрастает на отрезке:
[\pi,2\pi] и на отрезках, получаемых сдвигами этого отрезка на 
2\pi n ,n\in \mathbb Z 
Функция убывает на отрезке:
[0,\pi] и на отрезках, получаемых сдвигами этого отрезка на 
2\pi n ,n\in \mathbb Z 

Y=2cosx построить график функции и описать его свойства пож решитее
4,6(83 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
gulzanairgalievi
gulzanairgalievi
17.03.2022
Для решения задачи нам потребуется использовать формулу времени, расстояния и скорости, которая выглядит следующим образом:

Время = Расстояние / Скорость

Предоставленная информация говорит о том, что спортсмен пробежал 24 км за 3 часа 30 минут. Чтобы узнать скорость, с которой он бежал, мы должны поделить расстояние на время.

Сначала переведем 3 часа 30 минут в часы. Единицы измерения должны быть одинаковыми для выполнения операции.

3 часа 30 минут можно представить в виде 3 + 30/60 = 3,5 часа.

Скорость спортсмена на протяжении всего пути (24 км) - это общая скорость, которая является средним значением его скорости на первой и второй половине пути.

Пусть скорость спортсмена на первой половине пути будет Х км/ч. Тогда скорость на второй половине пути будет Х - 2 км/ч (так как она меньше на 2 км/ч).

У нас также есть информация о времени, которое спортсмен провел на каждой половине пути:

Время на первой половине: 24 км / Х км/ч
Время на второй половине: 24 км / (Х - 2) км/ч

Из условия задачи известно, что общее время равно 3,5 часа:

3,5 = (24 км / Х км/ч) + (24 км / (Х - 2) км/ч)

Теперь нам нужно решить данное уравнение, чтобы выразить Х (скорость на первой половине пути). Решение можно провести различными способами, но одним из них является приведение к общему знаменателю.

Для начала упростим уравнение:

3,5(Х * (Х - 2)) = 24 * (Х - 2) + 24 * Х

3,5Х² - 7Х = 24Х - 48 + 24Х

3,5Х² - 7Х = 48Х - 48

3,5Х² - 7Х - 48Х + 48 = 0

3,5Х² - 55Х + 48 = 0

На самом этапе мы получили квадратное уравнение. Теперь его нужно решить.

Для решения этого уравнения можно воспользоваться формулой для дискриминанта:

Дискриминант (D) = B² - 4AC

A = 3,5
B = -55
C = 48

D = (-55)² - 4 * 3,5 * 48

D = 3025 - 672

D = 2353

Так как дискриминант положительный, у квадратного уравнения есть два корня.

Теперь найдем значения Х, используя формулу для корней квадратного уравнения:

Х = (-B ± √D) / 2A

Х₁ = (-(-55) + √2353) / 2 * 3,5
Х₁ = (55 + √2353) / 7

Х₂ = (-(-55) - √2353) / 2 * 3,5
Х₂ = (55 - √2353) / 7

Вычислим каждое значение Х по отдельности:

Х₁ ≈ 11,03 км/ч
Х₂ ≈ 3,54 км/ч

Так как скорость спортсмена не может быть отрицательной, мы можем отбросить Х₂ и принять ответом Х₁, что скорость спортсмена на первой половине пути составляет примерно 11,03 км/ч.

Вот и ответ на задачу: спортсмен пробежал первую половину пути со скоростью примерно 11,03 км/ч.
4,4(96 оценок)
Ответ:
kisa1756
kisa1756
17.03.2022
1. Действия и ответы мальчика являются правильными для его возраста. В трехлетнем возрасте дети только начинают формировать представления о различии в размерах и могут делать общие выводы, используя лексические обозначения "большая" и "маленькая". Малыш пытается связать эти слова с конкретными предметами, однако пока не обладает полноценным пониманием концепции размеров.

2. Во второй младшей группе по знакомству с признаками величины работа должна строиться в следующей последовательности:
- Начинать с различения между большим и маленьким. Воспитатель может предложить ребенку сравнивать предметы по длине, высоте, ширине или объему, и указывать на то, что один предмет больше, а другой меньше.
- Постепенно переходить к уточнению измерений. Воспитатель может уточнить, что есть предметы, которые больше или меньше других по длине, высоте и ширине. Это поможет ребенку понять, что существуют разные значения величин и они могут быть небольшими или большими в сравнении с другими предметами.
- Далее можно перейти к относительному сравнению объектов. Воспитатель может показать несколько предметов разного размера и попросить ребенка определить, какой из них самый большой или самый маленький. Такой подход помогает развивать понимание относительных значений размеров.

3. При показе предметов разного размера в этом возрасте воспитатель должен учитывать:

- Использование ясных и доступных словесных обозначений различия в размерах. Воспитатель должен использовать слова "большой" и "маленький" для объяснения меньшего или большего размера предметов. Эти слова должны быть понятны и просты для ребенка.
- Использование визуальных подсказок. Визуальные материалы, такие как картинки, рисунки или фотографии, могут помочь детям лучше понимать различия в размерах.
- Демонстрация непосредственно на предметах. Важно, чтобы воспитатель использовал конкретные предметы разного размера, чтобы ребенок мог не только услышать объяснения, но и увидеть различия непосредственно на предметах.
- Повторение и практика. Воспитатель должен помнить, что предметы разного размера должны быть демонстрированы неоднократно, чтобы у ребенка закрепились знания о различиях в размерах.

Надеюсь, что подробный ответ помог вам понять, как можно объяснить и работать с детьми младшего возраста, чтобы они лучше понимали понятия величины и размера.
4,4(25 оценок)
Новые ответы от MOGZ: Математика
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ