Деление десятичной дроби на натуральное числоДля деления десятичной дроби на натуральное число пользуемся следующими правилами.Делим десятичную дробь на натуральное число по правилам деления в столбик, не обращая внимание на запятую.Ставим в частном запятую, когда заканчивается деление целой части делимогоДеление натурального числа на десятичную дробьДеление натурального числа на десятичную дробь Считаем количество знаков справа от запятой в десятичной дроби.Умножаем и делимое, и делитель на 10, 100 или 1000 и т.д., чтобы превратить десятичную дробь в целое число.Делим числа как натуральные.Деление десятичных дробей друг на другаДелить десятичные дроби друг на друга можно разными Мы опишем один из возможных. По традиции, небольшой план действий:Определяем дробь с наибольшим количеством знаков (цифр) справа от запятой.Умножаем обе десятичные дроби на 10, 100, 1000 и т.д., чтобы превратить десятичные дроби в целые числа.Делим обыкновенные числа по правилам деления в столбик и записываем ответ.
А) (5+х)*3=21+х 15+3х=21+х 2х=6 х=3 девочки нужно добавить, что девочек в классе стало ровно одна третья Значит нужно добавить хотя бы 3+1=4 девочки, тогда в классе станет 25 человек, из них 9 девочек, что составит больше чем одна третья. б)1)На каждую из чашек кладем по две монеты . Очевидно, одна из чашек будет тяжелее, другая легче -1 взвешивание. 2)Далее -возьмем две монеты с одной из чашек и временно отложим в сторону, две оставшиеся кладем на разные чашки. Если весы пришли в равновесие, то на весах две настоящие монеты -2 взвешивание. 3)Снимаем одну из настоящих монет с весов и кладем туда одну из ранее отложенных -если весы в равновесии, то на весах две настоящие монеты, а оставшаяся отложенная -фальшивая. -3 взвешивание. 4) Берем фальшивую монету и кладем на весы, сравниваем её с настоящей, чтобы определить какая из монет тяжелее -это было 4 взвешивание. Ко второму пункту - Если весы не в равновесии, тогда две отложенные монеты - настоящие , тогда их используем также,как описано для настоящих монет в 3-м и 4-м пунктах.
