В научном же смысле, проблема — это «объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес».
В этом смысле проблема выступает как осознание, констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний, что является либо следствием открытия новых фактов, связей, законов, обнаружения логических изъянов существующих теорий, либо следствием появления новых запросов педагогической практики, которые требуют выхода за пределы уже полученных знаний, движения к новым знаниям.
Таким образом, проблема исследования логически вытекает из установленного противоречия, из него вычленено то, что имеет отношение только к науке и переведено в плоскость познания, сформулировано на языке науки.
Вслед за проблемой исследования определяются его объект и предмет.
На основе выявленной проблемы, определенных объекта и предмета исследования устанавливается цель исследования.Цель исследования направлена на решение поставленной проблемы, от нее зависит весь ход дальнейшего исследования.Цель исследования - это то, что в самом общем виде должно быть получено в конечном итоге работы.
Для определения цели в исследовательских работах, выполняемых на первой и второй ступенях высшего образования, могут быть использованы различные подходы. Это обусловлено научной направленностью работ
В работах, выполняемых в учебном процессе на первой ступени обучения (в бакалавриате), цель работы чаще всего носит практический характер, поскольку наличие элементов научной новизны не является обязательным требованием для работ этого уровня. Основные информационные блоки описания цели представлены на Порядок их использования устанавливается на усмотрение автора работы.
НПосле определения цели исследования формулируется гипотеза исследования6 - "положение, выдвигаемое в качестве предварительного условного объяснения некоторого явления или группы явлений; предположение о существовании некоторого явления
слони,бегемоти,мавпи,павлини.
Та ще
С 1929 ребята нашего города, интересующиеся жизнью животных, имеют возможность заниматься в Кружке Юных Зоологов Ленинградского зоопарка.
С первых лет существования кружка юннаты принимают активное участие в жизни зоопарка.
В программу занятий кружка входят не только лекции и практические занятия, на которых школьники знакомятся с жизнью амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих в природе и в условиях неволи, но и наблюдения за поведением животных в зоопарке, уход за питомцами разных секторов (птичника, обезьяника, сектора копытных и грызунов, мелкого хищника).
Непосредственное общение с животными, особенно с детенышами, доставляет удовольствие и дает прекрасную возможность применить на практике знания полученные на занятиях.
Кроме того, ребята оказывают большую сотрудникам зоопарка в проведении различных праздников, викторин и конкурсов.
Помимо зоопарка занятия КЮЗа проводятся непосредственно на природе, в ходе однодневных выездов.
Юннаты учатся узнавать следы зверей и птиц, наблюдать за животными в естественной среде их обитания,знакомятся с растениями Ленинградской области и геологическим нашего региона.
Желающие имеют шанс приобщиться к научной работе: результаты своих наблюдений за поведением животных зоопарка юннатыпредставляют на различных конференциях и семинарах, участвуют в городских олимпиадах по биологии, различных конкурсах.
Самое счастливое время для каждого юнната – летние экспедиции, когда ребята на протяжении нескольких недель живут в палатках, готовят на костре, изучают жизнь зверей и птиц.
Многие выпускники Кружка связали свою жизнь с биологией, но вне зависимости от того, какой жизненный путь выбирают бывшие юннаты, они не теряют связь с КЮЗом, навещают родной кружок, участвуют в его жизни.
Для сотни это числа 1;2;4;5;10;20;25;50;100
Для 72 - это 1;2;3; 4;6;8;9;12;18;24;36;72