Задача 1:
1. Девочка, чтобы определить размер платьев, использует метод проб и ошибок. Она пробует надевать платья на куклу и смотрит, подходит ли оно по размеру. Если платье мало или велико, она переходит к следующему платью и пробует его. Таким образом, она сравнивает размеры платьев и выбирает подходящее. Девочка еще не овладела более точными методами измерения, такими как использование линейки или сравнение размеров платьев с конкретными значениями.
2. Для развития умения определения размера в младшей группе могут быть использованы следующие упражнения:
- Упражнения на сравнение объектов по размеру, например, сортировка игрушек по величине.
- Использование мозаичных материалов разных размеров и составление из них паттернов.
- Различные игры, в которых дети должны сравнивать размеры объектов, например, "Найди самый большой/маленький предмет в комнате".
- Использование рисунков или картинок с предметами разных размеров для определения, какой предмет больше или меньше.
Задача 2:
1. Воспитатель неправильно подобрал наглядный материал, так как дети не смогли показать, какая из ленточек самая широкая и узкая. Вместо того, чтобы сравнить размеры, дети уделяли внимание только цвету ленточек.
2. Подбор наглядных пособий для сравнения по величине в младшей группе должен отвечать следующим требованиям:
- Они должны быть простыми и понятными для детей, без лишних деталей, которые могут вызвать путаницу.
- Предметы для сравнения должны быть реальными и доступными для детей.
- Наглядные пособия должны позволять детям явно видеть и сравнивать размеры объектов.
- Предметы должны быть разного размера, чтобы дети смогли различать их размеры.
3. В разделе "Величина" в младшей группе стоят следующие задачи:
- Развитие представлений о большем и меньшем объекте.
- Определение и сравнение размеров предметов по их длине, ширине и высоте.
- Ознакомление с понятиями "больше", "меньше", "равно" и приведение примеров, чтобы дети понимали эти понятия в контексте размеров предметов.
Задача 3:
1. Ответы и действия малыша не являются правильными. Он называл все предметы "большими" или "маленькими", хотя они имели разные размеры по длине и высоте. Это говорит о том, что ребенок еще не овладел навыком сравнения и определения размеров предметов.
2. Данная задача показывает, что у детей в младшем возрасте может проявляться особенность восприятия величины предметов, при которой они концентрируются только на одном аспекте (например, цвете) и не замечают другие характеристики (например, размер).
3. Для уточнения представлений ребенка о величине можно использовать следующие приемы сравнения и обследования:
- Игры с сортировкой предметов по размеру.
- Использование конкретных значений размеров (например, "длина 10 см", "высота 5 см") при сравнении предметов.
- Использование линейки или других инструментов измерения для определения точных размеров предметов.
- Объяснение ребенку терминов "длинный" и "короткий", "высокий" и "низкий" с приведением примеров из реальной жизни.
Таким образом, сокращенная дробь будет равна (6 - x) / (1 - х).
5. Для определения области определения функции y = x - 2 - 3, нужно найти значения x, для которых функция определена.
В данном случае, функция y = x - 2 - 3 не имеет ограничений на x, поэтому область определения будет всей числовой прямой (-∞, ∞).
Чтобы найти область значений функции, нужно рассмотреть все возможные значения y при заданных значениях x.
Обратите внимание, что функция y = x - 2 - 3 является линейной функцией, и ее график - это прямая линия в декартовой системе координат. Таким образом, область значений функции будет также равна всей числовой прямой (-∞, ∞).
6. Чтобы найти наименьшее значение квадратного трехчлена x² – 4х + 7, нужно найти вершину параболы, которая является минимумом функции.
Для этого используем формулу x = -b / (2a), где a, b, c - коэффициенты квадратного трехчлена.
В данном случае, a = 1, b = -4, c = 7.
Подставляем значения в формулу: x = -(-4) / (2 * 1) = 4 / 2 = 2.
Таким образом, наименьшее значение квадратного трехчлена x² – 4х + 7 будет равно f(2) = 2² – 4 * 2 + 7 = 4 – 8 + 7 = 3.
Коля сделал 4 флажка
Слава на 2 флажка больше .
Решение ;
4+2=6 ( ф ) сделал Слава
ответ : 6 флажков