М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
ololeg1
ololeg1
13.04.2020 21:16 •  Математика

Как расставить 7 стульев у 4 стен комнаты, чтобы у каждой стены было их поровну?

👇
Ответ:
sauleshka3
sauleshka3
13.04.2020

0 - стул,  хитрость в том что один стул стоит в углу, значит у двух стен, получим около каждой стены по два стула.   

 

 

|                       0  0 |

|                            0|

|                             |

| 0                           |

| 0                           |

|                             |

 0___0

4,4(55 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
kristiniiiiiii
kristiniiiiiii
13.04.2020

Сторона первого квадрата 4 см. Сторона второго квадрата В 2 РАЗА МЕНЬШЕ. Найдем, чему равна сторона второго квадрата.

4:2=2 (см) - сторона второго квадрата

Чертим два квадрата. Один квадрат со стороной 4 см. Второй со стороной 2 см.

Найдем площади этих квадратов.

S=а·а, где а - сторона

4·4=16 (см²) - площадь первого квадрата

2·2=4 (см²) - площадь второго квадрата

Найдем, ВО СКОЛЬКО РАЗ площадь второго квадрата МЕНЬШЕ площади первого.

16:4=4 (раза) - разница площадей

Найдем, чему равны периметры этих квадратов.

Р=4а, где а - сторона

4·4=16 (см) - периметр первого квадрата

4·2=8 (см) - периметр второго квадрата

Найдем, ВО СКОЛЬКО РАЗ периметр первого квадрата БОЛЬШЕ периметра второго.

16:8=2 (раза) - разница периметров

ответ: в 4 раза площадь второго квадрата меньше площади первого; в 2 раза периметр первого квадрата больше периметра второго.

4,6(64 оценок)
Ответ:
Filipin2030
Filipin2030
13.04.2020
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, получен-ные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образова-ния на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное пред-ставление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её мес-те в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толе-рантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культу-ры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опы-та всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоиден-тификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
4,8(35 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Математика
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ