Дать определение индуизму трудно из-за широты спектра объединяемых им традиций и верований. Как правило, общим термином «индуизм» называют семейство разнородных традиций, принимающих авторитет Вед[10]. В то же самое время принадлежность какой-либо традиции к индуизму не зависит от её древности или от того, насколько её вероучение и религиозные практики действительно основаны на Ведах[10]. Некоторые течения, относимые к сфере индуизма, вообще не признают Веды откровением[17]. Они основываются на собственных писаниях и традициях, но при этом почитают тех же богов и следуют основным морально-этическим постулатам индуизма. Таким образом, индуизм не может рассматриваться как «категория» в классическом понимании этого слова: когда объекты однозначно либо принадлежат к ней, либо нет. Не являясь единой религией, индуизм представляет собой семейство религий и традиций. В индуизме отсутствует унифицированная система верований и общая доктрина[10]. Нет в нём также централизованного органа управления. В истории индуизма, в отличие от других мировых религий, не было какого-то одного основателя[11]. Несмотря на это, индуизм обладает своей собственной уникальной формой и чертами, выделяющими его в отдельную религию[10]. Индуизм часто сравнивают с баньяновым деревом, постоянно пускающим новые корни, которые со временем превращаются в стволы, также пускающие побеги[10]. Этот пример наглядно показывает не только разнообразие индуизма, но и взаимосвязь, существующую между его различными течениями[10].
По мнению британского востоковеда Роберта Ч. Зенера, «вполне возможно быть достойным индуистом вне зависимости от личного мировоззрения, которое может тяготеть к монизму, монотеизму, политеизму или даже атеизму»[18]. Зенер даже доходит до утверждения, что индуизм — это религия, которая не нуждается в существовании или несуществовании Бога или богов[19]. Более определённо, индуизм может рассматриваться как совокупность трёх главных течений: одно придаёт особое значение личному творцу или богу, второе акцентирует внимание на имперсональном Абсолюте, третье основывается на плюралистичности и неабсолютности[20].
Брюллов Карл Павлович (1799—1852) - русский художник, живописец, представитель романтизма.
Родился 23 декабря 1799 г. в Петербурге. В девять лет Брюллов стал учеником Академии художеств. Окончив в 1821 г. академический курс и получив за библейскую композицию «Явление Аврааму трёх ангелов у дуба Мамврийского» золотую медаль.
В 20-х гг. XIX в. живописец создал ряд ныне хорошо известных бытовых картин: «Итальянское утро» (1823 г.), «Итальянский полдень» (1827 г.), «Девушка, собирающая виноград в окрестностях Неаполя» (1828 г.). После посещения раскопок древнего города Помпеи, погибшего в 79 г. н. э. при извержении вулкана Везувия, Брюллов начал работу над своим главным произведением — «Последний день Помпеи» (1830—1833 гг.).
Весной 1849 г. Брюллов уехал за границу на лечение. Ему не суждено было вернуться на родину. Умер 23 июня 1852 г. в местечке Марчано близ Рима.
КАРТИНЫ↓↓↓
1. «Итальянское утро»
2. «Итальянский полдень»
3. «Девушка, собирающая виноград в окрестностях Неаполя»
4. «Последний день Помпеи»
план
1. Творить добро и дарить тепло(Смысл жизни в самой жизни ,творить добро,чтобы было меньше зла.)
2. Иметь представления о профессии учителя
3.Предполагается установить следующую градацию должностей:
учитель – человек, получивший педагогическое образование и вошедший в профессию, то есть работающий в школе;
старший учитель – тот, кто владеет передовыми педагогическими практиками, например по реализации инклюзивного образования;
ведущий учитель – своеобразный интегратор, координирующий работу по составлению индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом особенностей учащихся, которая ведется учителем и соответствующими специалистами (логопед, дефектолог, психолог) с участием родителей.
4.5) для преподавателя в соответствии с указанным Постановлением:
7 разряд – наличие среднего профессионального образования при отсутствии требований к стажу работы;
8 разряд – наличие высшего профессионального образования при отсутствии требований к стажу работы либо наличие среднего профессионального образования и стажа педагогической работы от 2 до 5 лет;
9 разряд – наличие высшего профессионального образование и стажа педагогической работы от 2 до 5 лет либо наличие среднего профессионального образования и стажа педагогической работы от 5 до 10 лет;
10 разряд – наличие высшего профессионального образования и стажа педагогической работы от 5 до 10 лет либо наличие среднего профессионального образования и стажа педагогической работы свыше 10 лет;
11 разряд – наличие высшего профессионального образования и стажа педагогической работы, превышающего 10 лет;
12 разряд - преподаватель 2 категории должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы в должности преподавателя (учителя) не менее 2 лет; высшее педагогическое образование и стаж работы в должности преподавателя (учителя) не менее 1 года.
Помимо вышеперечисленных требований к образованию и стажу работы преподаватель 2 категории должен:
· соответствовать общим требованиям, которые предъявляются к преподавателям;
· разрабатывать самостоятельно методику преподавания предмета, обеспечивать устойчивые положительные результаты в образовательном процессе, принимать участие в методической работе предметных (цикловых) комиссий, школ передового опыта и так далее.
13 разряд - преподаватель 1 категории должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы в должности преподавателя (учителя) не менее 3 лет либо высшее педагогическое образование и стаж работы в должности преподавателя (учителя) не менее 2 лет.
5, В проекте профстандарта педагога добавились должности старшего и ведущего учителей.
6
7
Объяснение:
эм я взяла это с интернета но наверно правильно
А это не анкета? который заполнить должны входя из себя?