Поп-а́рт (англ. pop art, сокращение от popular art — популярное или естественное искусство) — направление в изобразительном искусстве Западной Европы и США конца 1950—1960-х годов, возникшее как реакция отрицания на абстрактный экспрессионизм. В качестве основного предмета и образа поп-арт использовал образы продуктов потребления. Фактически это направление в искусстве подменило традиционное изобразительное творчество — на демонстрацию тех или иных объектов массовой культуры или вещественного мира[1].
Образ, заимствованный в массовой культуре, помещается в иной контекст:
изменяются масштаб и материал;
обнажается приём или технический метод;
выявляются информационные помехи и др.
~Объеснение~
Опти́ческое иску́сство; сокращённый вариант оп-арт (от англ. optical art «оптическое искусство») — художественное течение второй половины XX века, использующее различные оптические иллюзии[1], основанные на особенностях восприятия плоских и пространственных фигур. Произведения оп-арта являются абстрактными, многие более известные произведения выполнены в черно-белых тонах. Как правило, они дают зрителю впечатление движения, скрытых изображений, вспыхивающих и вибрирующих узоров, или припухлости или деформации.
Поп-а́рт (англ. pop art, сокращение от popular art — популярное или естественное искусство) — направление в изобразительном искусстве Западной Европы и США конца 1950—1960-х годов, возникшее как реакция отрицания на абстрактный экспрессионизм. В качестве основного предмета и образа поп-арт использовал образы продуктов потребления. Фактически это направление в искусстве подменило традиционное изобразительное творчество — на демонстрацию тех или иных объектов массовой культуры или вещественного мира[1].
Образ, заимствованный в массовой культуре, помещается в иной контекст:
изменяются масштаб и материал;
обнажается приём или технический метод;
выявляются информационные помехи и др.
~Объеснение~
Опти́ческое иску́сство; сокращённый вариант оп-арт (от англ. optical art «оптическое искусство») — художественное течение второй половины XX века, использующее различные оптические иллюзии[1], основанные на особенностях восприятия плоских и пространственных фигур. Произведения оп-арта являются абстрактными, многие более известные произведения выполнены в черно-белых тонах. Как правило, они дают зрителю впечатление движения, скрытых изображений, вспыхивающих и вибрирующих узоров, или припухлости или деформации.
Объяснение:
Цель урока:
проанализировать систему ценностей отечественной
культуры в военные годы
Задачи:
формированию знаний о произведениях искусства начального периода Великой Отечественной войны, значение искусства в годы войны и в настоящее время.
2. Формировать представление обучающихся о долге, мужестве, героизме и их отражении в искусстве.
3. Воспитывать нравственно-эстетические качества личности гражданина России, патриота своей Родины.
4. Развивать умение пользоваться дополнительной литературой, СМИ и Интернет, находить информацию и представлять её аудитории в интересной форме.
Форма проведения урока:
урок - размышление с элементами творческой деятельности с использованием ИКТ
Проблемный вопрос:
«Для нас «наследников» Великой Победы произведения искусства военного периода также значимы, как и для советских граждан в те грозные годы?»
(ответ прозвучит в конце урока – воспитывают гордость за наш великий русский народ, дают представление об ужасах войны, учат мужеству, отваге и чести и т.д.)
Межпредметные связи: история, музыка, литература.
Технологии: проблемного и исследовательского обучения
Эпиграф:
Александр Александрович Дайнеко
«Большое искусство рождается в результате больших естественных чувств, и это может быть не только радостью, но и гневом».
Оборудование:
компьютер, проектор, презентация, фонохрестоматия, видеоматериалы, репродукции картин, портреты мастеров искусства.
Практико-ориентированное домашнее задание:
творческие работы о произведениях искусства военного времени
Музыкальный ряд:
"Священная война" музыка А.Александрова, сл. В.Лебедева-Кумача
"Симфония №7" Дмитрия Шостаковича 1 часть. Эпизод нашествия.
"Валенки" в исполнении Лидии Руслановой
Голос Левитана «Обращение к советским гражданам 22 июня 1941 года»
Песня «День Победы»
Зрительный ряд:
репродукции картин и плакатов, агитационные плакаты времен Великой Отечественной войны.
Литературный ряд:
стихи поэтов - фронтовиков о войне
выставка книг о войне
стихотворение Алексея Суркова "Присягаем Победой"(22 июня 1941г)
Оформление:
Листы на магнитах с надписями "Музыка", "Кинохроника,"Живопись", "Литература", "Плакаты", "Скульптура"
Методические приемы организации урока: постановка вопросов для обсуждения, опережающее задание, анализ текстов и произведений искусства, практико-ориентированное задание
Цель урока:
проанализировать систему ценностей отечественной
культуры в военные годы
Задачи:
формированию знаний о произведениях искусства начального периода Великой Отечественной войны, значение искусства в годы войны и в настоящее время.
2. Формировать представление обучающихся о долге, мужестве, героизме и их отражении в искусстве.
3. Воспитывать нравственно-эстетические качества личности гражданина России, патриота своей Родины.
4. Развивать умение пользоваться дополнительной литературой, СМИ и Интернет, находить информацию и представлять её аудитории в интересной форме.
Форма проведения урока:
урок - размышление с элементами творческой деятельности с использованием ИКТ
Проблемный вопрос:
«Для нас «наследников» Великой Победы произведения искусства военного периода также значимы, как и для советских граждан в те грозные годы?»
(ответ прозвучит в конце урока – воспитывают гордость за наш великий русский народ, дают представление об ужасах войны, учат мужеству, отваге и чести и т.д.)
Межпредметные связи: история, музыка, литература.
Технологии: проблемного и исследовательского обучения
Эпиграф:
Александр Александрович Дайнеко
«Большое искусство рождается в результате больших естественных чувств, и это может быть не только радостью, но и гневом».
Оборудование:
компьютер, проектор, презентация, фонохрестоматия, видеоматериалы, репродукции картин, портреты мастеров искусства.
Практико-ориентированное домашнее задание:
творческие работы о произведениях искусства военного времени
Музыкальный ряд:
"Священная война" музыка А.Александрова, сл. В.Лебедева-Кумача
"Симфония №7" Дмитрия Шостаковича 1 часть. Эпизод нашествия.
"Валенки" в исполнении Лидии Руслановой
Голос Левитана «Обращение к советским гражданам 22 июня 1941 года»
Песня «День Победы»
Зрительный ряд:
репродукции картин и плакатов, агитационные плакаты времен Великой Отечественной войны.
Литературный ряд:
стихи поэтов - фронтовиков о войне
выставка книг о войне
стихотворение Алексея Суркова "Присягаем Победой"(22 июня 1941г)
Оформление:
Листы на магнитах с надписями "Музыка", "Кинохроника,"Живопись", "Литература", "Плакаты", "Скульптура"
Методические приемы организации урока: постановка вопросов для обсуждения, опережающее задание, анализ текстов и произведений искусства, практико-ориентированное задание
ВОВ стала катализатором развития искусства в Советском Союзе. Деятели искусства, как и обычные граждане, были вовлечены в дело защиты страны. Но у творческих людей, помимо непосредственной, физической битвы с врагом была также не менее важная задача: поддерживать воевавших на фронте и оставшихся в тылу. Особое развитие в годы ВОВ получили следующие виды искусства: литература, живопись, графика и кино.