Одним из самых рас развития музыки является повторение или повтор. В повторах, которыми богата музыка ощущается развитие образного строя произведения они как бы подчёркивают сказанное придают ему новые оттенки. Так построены народные песни. Медленные мягкие интонации колыбельной имитируя покачивание успокаивают убаюкивают. Подвижные кружащиеся интонации хороводной песни передают движение хоровода. Повторяющийся куплет за куплетом мелодия протяжной лирической песни выражают глубину мысли чувства переживания становится всё более развёрнутой распетой
Объяснение:
Говоря о произведениях изобразительного искусства, часто употребляют выражение цветовая гамма, а рассуждая о произведениях музыкального искусства - звуковая палитра. Сила звука, тембр перекликаются с насыщенностью цвета, поэтому часто говорят "яркий звук" или "звучный цвет". В музыке, как и в живописи есть своя палитра оттенков.
Важным выразительным средством в любом искусстве является ритм - чередование каких-либо элементов (звуковых, изобразительных) в определённой последовательности. С ритмического повтора или контраста художник, композитор соединяют детали в единое целое в или во времени, создают художественную форму, композицию.
Любой рисунок, как в изобразительном искусстве, так и в музыке, рассказывает внимательному зрителю и слушателю о душевных переживаниях их создателей, несёт в себе характерную интонацию. Плавные линии графического, живописного рисунка, как и плавные мелодии, передают мягкость, нежность, покой; ниспадающие, нисходящие линии - успокоение или грусть, печаль; восходящие, взлетающие - радость, свет, энергию, устремлённость. Соединение разных мелодий, интонаций, линий рисунка влечёт за собой напряженность, драматизм образа.
Звучащая Живопись Клода Моне - французского живописца, одного из основателей импрессионизма. И живописная музыка Чайковского.
Урок в четвертом классе. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись?» Тема урока: «Может ли звучать картина М.Б. Грекова «Трубачи первой конной»? Цель: Формирование музыкальной грамотности учащихся на уроках музыки. Задачи взаимосвязь музыки и живопись. 2. Развивать вокально-хоровые навыки и тембральный слух у учащихся. 3. Воспитывать интерес к музыке. Оборудование: Мультимедиа аппаратура, проигрыватель, диски с музыкальным материалом, картина М.Грекова «Трубачи первой конной». I. Организационный момент: Музыкальное приветствие по тоническому трезвучию. II. Повторение пройденного материала. На уроке мы с вами познакомились с группами инструментов симфонического оркестра, а так же узнали правила рассадки исполнителей симфонического оркестра. - Подскажите мне, какие инструменты расположены ближе всего к дирижеру? - Почему? Какие инструменты расположены дальше всего от дирижера? Почему? Выполнение упражнения рассадка оркестра. III. Изучение нового материала: Всмотритесь внимательно в репродукцию картины Митрофана Борисовича Грекова «Трубачи первой конной». 1 слайд - Кто изображен на картине?
- Ребята, почему художник нарисовал самые большие и громогласные инструменты впереди? Как называется этот инструмент? Так почему художник так сделал? Ведь нельзя же допустить мысль, что художник никогда не видел духового оркестра и не знает, как расположены в оркестре инструменты? Что художник хотел рассказать нам этим приемом? Он хотел на полотне воплотить образ могучей несокрушимой силы легендарной Первой Конной армии, созданной маршалом Советского Союза Семеном Михайловичем Буденным. И конечно же могучие тубы ему в этом. 2 слайд : Рассказ о Буденном. 3 слайд - Безмолвна ли эта картина? Или она звучит в вашем сознании? -А если вы слышите звучание этой картины, то попытайтесь определить, какая по характеру здесь звучит музыка? Слушание музыки: Марш Буденного Дмитрий Покрас Разбор музыкального произведения. 4 слайд В классе прозвучал Марш Буденного, который написал советский композитор Дмитрий Покрас. Он был бойцом армии Буденного. Когда ему исполнилось 20 лет, и написал этот марш по заданию самого Буденного в 1920 году. 5 слайд На картине, в первых рядах изображены тубы. Туба это медный духовой инструмент, который служит в оркестре фундаментом, это басовая основа всего оркестра, звучание тубы низкое, бархатное, очень редко в оркестре туба играет сольные партии. Слушание звучания тубы 6 слайд. На картине был изображен еще один инструмент, какой? Труба. Звучание трубы вам знакомо давайте еще раз послушаем, как звучит труба. Слушание звучания трубы Большинство музыкальных инструментов обладает разными выразительными возможностями. Взять хотя бы трубу. Мы привыкли слышать призывные интонации трубы, и действительно, не один инструмент
не сравнится с трубой, в этих качествах, не один инструмент не сыграет военные сигналы так ярко, как это сделает труба. 7 слайд. Но, в то же время труба может быть инструментом с мягким звучанием, нежным и задумчиво-лирическим. Такое звучание трубе придает сурдина, которая вставляется в раструб видео «Хабанера» М.Равеля. Разбор произведения. 8 слайд. Ну а теперь я предлагаю вам проверить свои знания полученные сегодня на уроке. Нужно решить проблему. На карте изображены инструменты и музыкальный материал, только он перепутался, нужно верно его поставить напротив того инструмента, звук которого вы услышите. Выполнение работы. Большое за работу, сдайте мне ваши тесты. IV. Исполнительское мастерство. На уроке мы разучили песню. Как она называется? О чем эта песня, давайте ее вспомним. V. Исполнение и вокально – хоровая работа над песней «Восьмое чудо света» VI. Итог урока: Что нового узнали сегодня на уроке? Что было интересно? С чем справились очень быстро? Над чем пришлось потрудиться? Какая работа вызвала затруднение?
Объяснение:
все написал в ответе