Джаз - направление вокально-инструментальной музыки, появившееся в США в начале XX века. Начало джазу положили африканские ритмы, на которые впоследствии стали накладываться европейские мелодии. Прежде всего они носили духовный характер, это так называемые спиричуэлы, которые в значительной степени повлияли на развитие джаза. Направление начало развиваться, разделяться на стили: свинг, блюз, регтайм и многие-многие другие. В 40-х годах появляется бипоп, явно отличающийся от других стилей джаза прежде всего своим быстрым темпом, сложными ритмическими рисунками и импровизациям, превосходящим по длительности все остальные стили. Это и отталкивало людей: слушателей - в связи с тем, что бипоп мало похож на танцевальную мелодичную музыку, и музыкантов - потому, что в связи со сложными оборотами и ритмическими рисунками бипоп могли себе позволить исполнять лишь профессионалы. В связи с этим в 50-е годы бипоп разделяется и продолжает развиваться по двум направлениям. Тем, кому бипоп не пришелся по душе, пришлось отодвинуть его в сторону и прибегнуть к более расслабленным, однородным звучаниям. Так появился кул-джаз. Некоторые продолжали развивать бипоп и создавать новые стили, к примеру, соул-джаз и его ответвление джаз-фанк, которые имели танцевальный стиль, в связи с чем получили одобрение народа.
Все направления джаза звучат по-разному, но у всех них есть общие характерные черты, делающие джаз джазом. Во-первых, это импровизация. Главной особенностью джаза является то, что произведение создается непосредственно в момент исполнения. Таким образом, исполнители одновременно являются и композиторами. Во-вторых, синкопированный, так называемый рваный, ритм. В-третьих, преобладание медных духовых инструментов: саксофон, труба. В-четвертых, ритм. Сложный, синкопированный, но четкий и не отстающий ни на долю. В некоторые джазовые композиции включаются лирические фрагменты, в которых позволительно отойти от строгих рамок ритма. В-пятых, разговорный характер музыки. В джазовых ансамблях музыканты импровизируют по очереди, в то время как другие внимательно слушают и подыгрывают солисту. В итоге между исполнителями происходит некий диалог.
Несмотря на то, что джаз появился еще в начале столетия, он интенсивно распространяется и развивается. Музыканты со всех уголков мира наделяют собственные импровизации культурой и интонацией своих стран, что делает джаз неповторимым и всегда популярным направлением.
Песенный репертуар обеспечивает полноценное музыкальное развитие каждого ученика, но в то же время, он не только повышает музыкальную культуру детей, но и в значительной мере их нравственному и эстетическому воспитанию, формирует их вкусы и взгляды, укрепляет чувство любви к музыке своего народа, повышает ответственность перед коллективом и товарищами.Несомненно, песенный репертуар должен тщательно отбираться и классифицироваться, особенно в первое время на уроках музыки в школе. Поэтому выполнение этого требования возможно только через разнообразный и высокохудожественный репертуар, в котором сочетается различный характер произведений, в том числе: игровые, лирические и шуточные, медленные и быстрые. Это могут быть сочинения советских авторов, русская и зарубежная классика, народное творчество и старинная музыка.Одним из главных критериев репертуара в вопросе формирования певческой деятельности детей младшего школьного возраста является психофизиологические возможности детей младшего школьного возраста. Соблюдение его обеспечивает развитие учеников, создает фундамент для постепенного укрепления голоса, накопления устойчивых навыков и умений.Проводя отбор репертуара для детей младшего школьного возраста, учитель музыки должен обращать внимание на соответствие идейно-художественного содержания произведений голосовым возможностям, проверять диапазон голоса ребенка, определять нагрузку, которая падает на дыхательный аппарат и, конечно, технические возможности детей с теми, которые предъявляются данным сочинением.Следует не только учитывать интересы младших школьников, но и направлять их. Как показывают исследования, в настоящее время школьники в возрасте 7–10 лет информированы значительно шире, чем их сверстники 10–15 лет назад. Их интересы в наши дни во многом определяются научно-техническим прогрессом. Однако с природой сегодняшние городские дети соприкасаются значительно меньше. А ведь именно природа воспитывает в человеке такие необходимые черты характера, как нежность, ласковость, доброта, милосердие, мечтательность. Вот почему так важно не забывать об этом при подборе репертуара и обязательно включать в него произведения, воспевающие природу.Серьезное и глубокое воздействие репертуара на воспитание и образование детей младшего школьного возраста возможно лишь в том случае, если он будет осваиваться активно и сознательно. Каждое занятие должно проходить на эмоциональном подъеме. Созданию такой обстановки в значительной мере наличие в репертуаре трех групп сочинений.Одна группа должна полностью соответствовать исполнительским возможностям детей младшего школьного возраста, другая – опережать эти возможности и третья – быть легче достигнутого уровня. Соблюдение этого принципа активизирует хоровые занятия и сознательно усваивать песенный материал на уроке.В начале уроков дети работают с большим вниманием и самоотдачей. Именно в это время и следует разучивать наиболее сложные сочинения или добиваться усвоения самых важных вокально-хоровых навыков, работать над трудными в интонационном отношении фрагментами и т. д. В конце урока можно разучивать самые легкие произведения или исполнять уже хорошо освоенные сочинения. Эти навыки постепенно и систематически накапливаются в коллективе также благодаря четко продуманному репертуару.Немаловажным значением, мы считаем, имеет и количественная сторона песенного репертуара. В этом вопросе недобор так же плох, как и перебор песен. Слишком большой репертуар не дает возможности осуществлять целенаправленную работу. Репертуар, основываясь на вышеизложенных принципах (единство воспитания и обучения, единство процесса овладения знаниями, единство овладения навыками и умениями), в полной мере активной творческой деятельности детей младшего школьного возраста. В этом и проявляется стержневое значение песенного репертуара.Основное условие успешной работы в любом коллективе – сочетание дисциплины на уроке с непринужденной творческой атмосферой. Ученые рекомендуют на уроках музыки с детьми младшего школьного возраста использовать игровые моменты. Во время игры с детей снимается скованность, они чувствуют себя свободно и потому значительно полнее проявляют свои Детский репертуар должен отвечать следующим условиям, а именно: быть художественно ценным; соответствовать возрасту детей; доступным по ритмическим трудностям; разнообразным по характеру.Таким образом, умело подобранный, высокохудожественный песенный репертуар совершенствует певческую деятельность всего класса и каждого ученика, в частности формированию эстетического воспитания, вкусов и взглядов, повышает ответственность перед товарищами и является важным педагогическим условием в процессе формирования певческой деятельности детей младшего школьного возраста.
Джаз - направление вокально-инструментальной музыки, появившееся в США в начале XX века. Начало джазу положили африканские ритмы, на которые впоследствии стали накладываться европейские мелодии. Прежде всего они носили духовный характер, это так называемые спиричуэлы, которые в значительной степени повлияли на развитие джаза. Направление начало развиваться, разделяться на стили: свинг, блюз, регтайм и многие-многие другие. В 40-х годах появляется бипоп, явно отличающийся от других стилей джаза прежде всего своим быстрым темпом, сложными ритмическими рисунками и импровизациям, превосходящим по длительности все остальные стили. Это и отталкивало людей: слушателей - в связи с тем, что бипоп мало похож на танцевальную мелодичную музыку, и музыкантов - потому, что в связи со сложными оборотами и ритмическими рисунками бипоп могли себе позволить исполнять лишь профессионалы. В связи с этим в 50-е годы бипоп разделяется и продолжает развиваться по двум направлениям. Тем, кому бипоп не пришелся по душе, пришлось отодвинуть его в сторону и прибегнуть к более расслабленным, однородным звучаниям. Так появился кул-джаз. Некоторые продолжали развивать бипоп и создавать новые стили, к примеру, соул-джаз и его ответвление джаз-фанк, которые имели танцевальный стиль, в связи с чем получили одобрение народа.
Все направления джаза звучат по-разному, но у всех них есть общие характерные черты, делающие джаз джазом. Во-первых, это импровизация. Главной особенностью джаза является то, что произведение создается непосредственно в момент исполнения. Таким образом, исполнители одновременно являются и композиторами. Во-вторых, синкопированный, так называемый рваный, ритм. В-третьих, преобладание медных духовых инструментов: саксофон, труба. В-четвертых, ритм. Сложный, синкопированный, но четкий и не отстающий ни на долю. В некоторые джазовые композиции включаются лирические фрагменты, в которых позволительно отойти от строгих рамок ритма. В-пятых, разговорный характер музыки. В джазовых ансамблях музыканты импровизируют по очереди, в то время как другие внимательно слушают и подыгрывают солисту. В итоге между исполнителями происходит некий диалог.
Несмотря на то, что джаз появился еще в начале столетия, он интенсивно распространяется и развивается. Музыканты со всех уголков мира наделяют собственные импровизации культурой и интонацией своих стран, что делает джаз неповторимым и всегда популярным направлением.
Объяснение: