Человек живет в обществе с самого рождения и до самой смерти. Мы рождаемся, растем и наши родители учат нас разговаривать. Мы слушаем. как они говорят между собой и с другими.
Слова, предложения очень важны в жизни человека. Люди это давно поняли. В Новом завете написано:"В начале было слово...".
Общение - первый шаг к развитию.
Общаясь с другими людьми, мы легче понимаем события, явления, окружение и т.д. Разговор также показывает и нас окружающему миру. Показывая себя, мы притягиваем других людей. Создается круг общения. Это наша компания. Именно она будет влиять на нашу личность и нашу судьбу.
Легко это влияние увидеть в школе.
В каждом классе есть группы школьников. Члены этих групп имеют что-то общее, т.к влияют друг на друга.
Если ты сдружишься с человеком, то через некоторое время сможешь заметить, что уже перенял некоторые его привычки.
На сегодняшний день множество людей осведомлены о такой полезной человеческой психологии, поэтому стремятся к знакомству с необычными людьми. Ведь они могут вдохновить на что-то свое "необычное", или мы может заразится их "необычностью".
В основном яркие люди сложные. Они заставляют нас развиваться, стремиться к лучшему. Не только из-за сложности мы развиваеся, а еще для того. чтобы удержать общение с незаурядным человеком. Он же тоже человек, хоть он и необычный, ему тоже хочется чего-то интересного.
Домбра (каз. домбыра) — казахский народный двухструнный щипковый музыкальный инструмент. Также является народным инструментом у ногайцев. Применяется в качестве аккомпанирующего и сольного, а также основного инструмента в казахской народной музыке. Используется современными исполнителями.
Корпус грушевидной формы и длинный гриф, разделённый ладами. Струны обычно настроены в кварту или квинту.
Одним из величайших домбристов является казахский народный музыкант и композитор Курмангазы, оказавший большое влияние на развитие казахской музыкальной культуры, в том числе и — музыки на домбре: его музыкальная композиция «Адай» популярна в Казахстане и за рубежом.
Домбра есть не только у казахов. Этот инструмент имеет свои аналоги у многих народов. В русской культуре есть схожий по форме инструмент домра, в таджикской культуре — Думрак, в узбекской культуре — Думбыра, Думбрак, похожий по форме Дутар, в киргизской культуре — Комуз, в туркменской культуре — Дутар, Баш, Думбыра, в башкирской культуре — Думбыра, в ногайской культуре приазовья — Домбыра, в турецкой культуре — Саз, в якутской - Таҥсыр.
Отличаются эти инструменты иногда количеством струн (до 3 струн) , а также по материалу струн (нейлон, металл)
Петр Ильич Чайковский родился 7 мая (25 апреля по старому стилю) 1840 года в городе Воткинске Вятской губернии Российской империи(ныне Воткинский район Удмуртской Республики Российской Федерации) и умер 6 ноября(по старому стилю 25 октября) 1893 в городе Санкт-Петербург. Русский композитор, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист. Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трёх балетов. Его концерты и другие произведения для фортепиано, семь симфоний (шесть пронумерованных и симфония «Манфред»), четыре сюиты, программная симфоническая музыка, балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик» представляют чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру. Отец - Илья Петрович Чайковский(1795-1880) - выдающийся русский инженер, директор Камско-Боткинских заводов. Мать - Александра Андреевна Чайковская. В семье родителей любили музыку, мать хорошо пела, играла на фортепиано, в доме нередко проводились музыкальные вечера к музыке проявились у Чайковского рано: в пять лет он начал играть на фортепиано, а в восемь лет читал ноты и записывал свои музыкальные впечатления. В 1849 году семья Чайковских переехала в город Алапаевск, а в 1850 - в Санкт-Петербург. В 1850 году родители отправляют Чайковского в Императорское училище правоведения. В 1852 году Чайковский начал серьезно заниматься музыкой, которую в училище преподавали факультативно. С 16 лет начал уделять большее внимание музыке, занимаясь у известного педагога Луиджи Пиччоли; затем наставником будущего композитора стал Рудольф Кюндингер. Окончив училище в 1859 году, Чайковский получил чин титулярного советника и начал работать в Министерстве юстиции. В свободное от службы время посещал оперный театр, где на него сильное впечатление оказывали постановки опер Моцарта и Глинки. В 1861 году поступил в Музыкальные классы Русского музыкального общества (РМО), а после преобразования их в 1862 году в Петербургскую консерваторию стал одним из первых её студентов по классу композиции. Его учителями в консерватории были Николай Иванович Заремба (теория музыки) и Антон Григорьевич Рубинштейн (оркестровка).По настоянию последнего он бросил службу и целиком отдался музыке. В 1865 году окончил курс консерватории с большой серебряной медалью, написав кантату на оду Шиллера «К радости»; другие его консерваторские работы - увертюра к пьесе Островского «Гроза» и танцы сенных девушек, включённые впоследствии в оперу «Воевода». По окончании консерватории, по приглашению Николая Рубинштейна, переехал в Москву, где получил место профессора классов свободного сочинения, гармонии, теории и инструментовки в только что основанной консерватории. В 1868 году впервые выступил в печати как музыкальный критик и познакомился с группой петербургских композиторов - членов «Могучей кучки». 1870-е годы в творчестве Чайковского - период творческих исканий; его привлекают историческое России, русский народный быт, тема человеческой судьбы. С 1872 по 1876 год работал музыкальным критиком в газете «Русские ведомости», имевшей репутацию лево-либерального органа печати. В июле 1877 года, увлёкшись сочинением оперы «Евгений Онегин», а также чтобы покончить с различными слухами и сплетнями по поводу своей личной жизни, импульсивно женился на бывшей консерваторской студентке Антонине Милюковой, которая была младше его на 8 лет. Особенности личной жизни композитора объясняются его гомосексуальностью, ставшей причиной того, что его брак через несколько недель распался, по мнению ряда искусствоведов этот факт биографии имел отражение в его творчестве. В силу различных обстоятельств супруги так и не смогли никогда развестись и жили раздельно. В 1878 году оставил пост в Московской консерватории и уехал за границу. В середине 1880-х Чайковский возвращается к активной музыкально-общественной деятельности. В 1885 году его избирают директором Московского отделения РМО. Музыка Чайковского получает известность в России и за границей. Последние годы своей жизни композитор провёл в Клину, Московской области, где сейчас находится Государственный дом-музей П. И. Чайковского. С конца 1880-х годов выступал как дирижёр в России и за рубежом. Весной 1891 года П. И. Чайковский совершает поездку в США. В качестве дирижёра своих произведений с сенсационным успехом он выступил в Нью-Йорке, Балтиморе и Филадельфии (подробное описание этого путешествия сохранилось в дневниках композитора). В Нью-Йорке он выступал в только что открытом Карнеги-холл, где дирижировал Нью-йоркским симфоническим оркестром. В последний раз в жизни Чайковский встал за дирижёрский пульт в Петербурге за девять дней до своей кончины - 16 октября (28 октября по новому стилю) 1893 года. Во втором отделении этого концерта впервые прозвучала его Шестая, «Патетическая» симфония. Скончался 6 ноября (25 октября по старому стилю) 1893 года от холеры в квартире своего брата Модеста, в доме 13 на Малой Морской.
Человек живет в обществе с самого рождения и до самой смерти. Мы рождаемся, растем и наши родители учат нас разговаривать. Мы слушаем. как они говорят между собой и с другими.
Слова, предложения очень важны в жизни человека. Люди это давно поняли. В Новом завете написано:"В начале было слово...".
Общение - первый шаг к развитию.
Общаясь с другими людьми, мы легче понимаем события, явления, окружение и т.д. Разговор также показывает и нас окружающему миру. Показывая себя, мы притягиваем других людей. Создается круг общения. Это наша компания. Именно она будет влиять на нашу личность и нашу судьбу.
Легко это влияние увидеть в школе.
В каждом классе есть группы школьников. Члены этих групп имеют что-то общее, т.к влияют друг на друга.
Если ты сдружишься с человеком, то через некоторое время сможешь заметить, что уже перенял некоторые его привычки.
На сегодняшний день множество людей осведомлены о такой полезной человеческой психологии, поэтому стремятся к знакомству с необычными людьми. Ведь они могут вдохновить на что-то свое "необычное", или мы может заразится их "необычностью".
В основном яркие люди сложные. Они заставляют нас развиваться, стремиться к лучшему. Не только из-за сложности мы развиваеся, а еще для того. чтобы удержать общение с незаурядным человеком. Он же тоже человек, хоть он и необычный, ему тоже хочется чего-то интересного.