В споре с младшей профессурой союз и страны жёстко высказались за распределение компетенций между собой -- как уже это часто было в политике в области образования. Вынесение приговора ожидается только в начале года, но многое указывает на то, что судья удовлетворит иск шести ведущих стран союза. В этом случае союз потеряет очередную территорию в образовательной политике. «Эдельгард без страны", уже насмехаются политические противники о как будто бы лишённом власти министра просвещения. Поэтому федеральное собрание ищет пути и компетенции, чтобы союз. О её нынешней распределительной политике высказался федеральный канцлер Герхард Шрёдер в интервью известному изданию "Цайт". "Я говорил у вас может быть высшее образовательное законодательство», так канцлер высказался о фиктивной торговле с известными федеральными землями. Но затем уточняет."Это означает: страны от высшего надзорного органа получают далеко идущую законодательную компетенцию,в частности касающуюся правового положения институтов и институтской (уни)формы,членства и взаимодействия,учебной реформы,учебных программ последипломного образования,заочного обучения,консультационных центров университетов,до сдачи экзаменов,публикации результатов исследования,дополнительных исследований." Для "исключительного законодательства союза" канцлер всё же требует "урегулирования доступа к институтам,обеспечения качества,окончания института и,в особенности, служебного права институтов". О вечно актуальной теме плату за обучение канцлер в интервью не выразился.
Разглашать компетентность совсем Шрёдер не хочет. Сделает ли он своего министра просвещения при набросанном им распределении счастливым,можно лишь поспорить,только ведь совокупность правил предоставляет некоторые ключевые компетенции странам. Баден-Вюртембергский премьер-министр (ХДС),как и другие губернаторы, настаивал на полной ликвидации Высшего учебного управления. А баварский министр образования и науки Томас Гоппель (ХСС) решительно выступает против роспуска Федерального министерства образования.
1. В следующих предложениях допишите модальные глаголы.
1) Du willst Schlittschuh laufen.
2) Um 12 Uhr möchten wir schon zu Hause sein.
3) Wir dürfen ins Theater gehen.
4) Ich soll zur Bahn fahren.
5) Er kann jeden Tag baden.
1) Warum dankt ihr mir nicht?
2) Welche Studentinnen fehlen im Unterricht?
3) Wann (machst) du diese Übersetzung?
4) Hans (kreuzt) die richtigen Antworten an.
5) Er (leistet)? eine schwere Arbeit.
Вставьте пропущенные окончания:
1) Diese Konjunktion beeinflusst die Wortfolge nicht.
2) Und wann heiratet ihr?
3) Du tanzt sehr gut.
4. Поставьте сказуемое в Futurum I.
1) Unsere Freunde gehen heute ins Museum.
2) Nach der Schule geht Klaus auf die Universitӓt.
3) Ich lese das Buch.
4) Du machst deine Hausaufgaben.
5. Вставьте глагол werden в нужной форме.
1)Wirst du mir morgen helfen?
2) Ich werde um neun Uhr bei dir sein.
3) Ihr werdet hier bleiben.
4) Welche Schule werden Ihre Kinder besuchen?
5) Er wird uns den Weg zeigen.
6. Проспрягайте глаголы sein и haben в настоящем времени.
Ich bin / habe
Du bist / hast
Er/sie/es ist / hat
Wir sind / haben
Ihr seid / habt
Sie sind / haben
7. Составьте предложения по образцу, употребляя сравнительную и
превосходную степень сравнения прилагательных. Переведите предложения.
Пример: schnell laufen (ich, du, er)
Ich laufe schnell. Du läufst schneller. Er läuft am schnellsten.
1) wenig arbeiten (ich, du, er);
Ich arbeite wenig, du arbeitest weniger, er arbeitet am wenigsten
2) langsam fahren (das Auto, der Bus, die Straßenbahn);
Das Auto fährt langsam , der Bus fährt langsamer, die Straßenbahn fährt am langsamsten
3) dick sein (die Maus, der Hamster, die Ratte)
die Maus ist dick,der Hamster ist dicker, die Ratte ist am dicksten.