Переведите текст на язык das kind in der schule das kind mit 6 bis 7 jahren beginnt sich körperlich und auch psychisch zu verändern. es erreicht durch den wandel die voraussetzungen, in die schule aufgenommen zu werden. mit anderen worten: das kind ist nun schulfähig. durch ärzte, erfahrene unterstufenpädagogen und psychologen wird dies noch besonders überprüft. lange vor der schulaufnahme beginnen die kinder bereits, schule zu spielen. sie freuen sich wirklich auf dieses große ereignis in ihrem leben. sie erwarten den 1. september, diesen wichtigen tag des schuleintritts, mit spannung. von jetzt an sind die vorschulkinder zu schülern geworden. ihre haupttätigkeit ist nicht mehr wie im vorschulalter das spiel, sondern das lernen. sie müssen sich systematisch kenntnisse über natur und gesellschaft aneignen, der schularbeit interesse entgegenbringen und ihre aufgaben verantwortungsbewusst erledigen. besonders kompliziert sind anfangs die beziehungen zum lehrer und zu den altersgenossen: peter sieht in der lehrerin die mutter, der er gern alles, was er denkt, gleich anvertrauen möchte. marion folgt nicht dem, was die lehrerin sagt, sondern glaubt, dass es viel wichtiger sei, mit ihrer nachbarin katja zu plaudern. heike hat ihren spaß daran, die vor ihr sitzende sabine an den haaren zu ziehen. solches verhalten ist nicht verwunderlich, denn die kinder befinden sich zum ersten mal in einer so großen gruppe. im kindergarten waren die gruppen kleiner. dieses sicheinpassen und richtige reagieren in der großen gemeinschaft zu erreichen, ist eine wichtige erziehungsaufgabe für eltern und lehrer. ein normaler unterrichtsablauf ist erst dann gesichert, wenn die beziehungen zu den lehrern und den kameraden in die richtigen bahnen gelenkt worden sind. hat das kind zu hause noch aufgaben zu erledigen, sollten die eltern von anfang an täglich kontrollieren, auch dann, wenn die kinder im hort ihre hausaufgaben anfertigen. im 1. schuljahr muss das kind noch anleitung erhalten. bald soll es lernen, die aufgaben selbständig zu erledigen. die eltern sollen keine „hilfslehrer“ sein. jedes normal entwickelte gesunde kind begreift das, was der lehrer bietet, bereits in der schule. wenn die eltern sogar die ergebnisse der rechenaufgaben nennen, erziehen sie das kind zur passivität. man sollte stets fragen: „wie rechnest du das? “ so wird man merken, wo das kind schwierigkeiten hat. die ergebnisse allein sind nicht das wichtigste. das kind soll ja mit seinen hausaufgaben den in der schule gelernten lösungsweg zu hause selbständig nachvollziehen können. sieht die lehrerin bei der kontrolle die richtigen lösungen, muss sie annehmen, das kind habe alles verstanden, denn sie weiß nicht, dass das die lösungen der eltern sind. bei einer klassenarbeit würde das kind dann versagen.
Ребёнок в школе. С 6 до 7 лет дети начинают как физически, так и психологически меняться. Из-за этих изменений хватает предпосылок, благодаря которым ребёнок будет принят в школу. Другими словами: теперь ребёнок готов к школе. Благодаря врачам, опытным педагогам и психологам ребёнок будет особенно тщательней изучен. Задолго до поступления в школу дети начинают играть в школу. Они действительно радуются этому большому событию в их жизни. Они ожидают 1 сентября,этот важный день поступления в школу с напряжением. С этого момента дошкольник стал школьником. Их главная деятельность теперь не как в дошкольном возрасте игры,но и учеба. Они должны приобретать систематически знания о природе и обществе,проявлять интерес к школьной работе и выполнять свои обязанности ответственно.
Вначале отношения с учителем и его сверстниками особенно сложны: Петр видит в учителе мать, которой он хотел бы доверить все, что он думает. Марион не следит за тем, что говорит учитель, но считает, что гораздо важнее поговорить с его соседкой Катей. Хайке весело дергать за волосы сидящую перед ней Сабину . Такое поведение неудивительно, потому что дети впервые попадают в такую большую группу. В детском саду группы были меньше. Достижение этой самоосвоенности и правильной реакции в более широком сообществе является важной образовательной задачей для родителей и учителей. Нормальный урок гарантируется только после того, как отношения с учителями и товарищами будут установлены в правильном направлении.
Если у ребенка все еще есть задачи, которые он должен выполнять дома, родители должны с самого начала ежедневно проверять, даже если дети выполняют свою домашнюю работу на продленке.
В 1-м учебном году у ребенка все еще есть инструкции. Вскоре он должен научиться выполнять задачи самостоятельно. Родители не должны быть «вс учителями». Каждый нормальный здоровый ребенок постигает (понимает) то, что учитель предлагает в школе. Даже когда родители говорят ответы задачки, они учат ребенка пассивности. Вы всегда должны спрашивать: «Как ты считаешь это?», Так вы заметите, где у ребенка возникают трудности. Результаты сами по себе не самое главное. Выполняя домашнее задание, ребенок должен уметь самостоятельно дома понимать решение, усвоенное ещё в школе . Если учитель видит правильные решения в контрольной, он должен предположить, что ребенок все понял, потому что он не знает, что это на самом деле решение родителей. Тогда во время классной работы ребенок потерпит неудачу.