В рамках исторических факторов можно выделить ряд явлений, влияющих на межнациональные отношения:
• сам ход исторических событий, в результате которых складываются такие отношения между народами;
• исторические события, которые становятся каким-то символом в ходе ныне развивающихся отношений;
• особенности историко-социального развития народа, включенного в контакт с другими народами.
Политические:
Та часть политических факторов, которая влияет на межнациональные отношения, включает в себя по меньшей мере три класса явлений:
• принципы и формы государственного устройства (федеративное государство как форма решения национальной проблемы – пример России);
• характер политического строя (тоталитаризм = национальная дискриминация, примеры СССР, Германии Гитлера, Югославии Милошевича);
• тип государственной национальной политики (в том числе влияние элит, СМИ и тому подобное).
Функции элиты в развитии межнациональных отношений:
• Задание идеологии толерантности или вражды.
•Выработка политики примирения или, наоборот, нетерпимости.
• Направление деятельности СМИ
• Определение образовательных программ.
• Служить образцом поведения.
Культурные:
• Связанные с просвещением и информированностью (в том числе пропаганда образцов межэтнического поведения через СМИ). Образование, просвещение разрушать границы, снимать предубеждения. Или наоборот. Так, исследования показывают, что российские СМИ в большинстве своём формируют негативный образ жителей Чечни и Дагестана.
• Традиционные нормы каждой культуры (традиционализм). Традиционные отношения оказывают влияния на отношения в быту (эндогамные браки), в трудовой сфере (выбор партнёров по бизнесу среди близких национальностей).
Тот факт, что образование, и в целом просвещение разрушать межнациональные границы, снимать предубеждения, установлен в многочисленных исследованиях. В однонациональных, особенно часто в сельских, общинах негативные стереотипы и предубеждения в значительной мере подпитываются их культурной замкнутостью. У образованных же групп негативные установки чаще всего не связаны с культурными факторами, особенно в деловой сфере.
Социально-психологические:
• Усиление межгрупповых различий и уменьшение различий внутри группы.
• Усиление позитивных моментов в оценке собственной группы.
• Поиск виновного по этническому критерию.
• Проецирование негативных чувств, качеств, неприемлемых для собственного народа, на других. Поиск причин неудач смещается во внешнюю среду.
Начнем с классной комнаты. В первую очередь класс должен быть просторным и светлым. Поток света должен падать слева от ученика. В классе должна быть оптимальная для работы температура. Особое внимание нужно обратить не температуру в классе в зимнее время. Рабочее место ученика, то есть, парта, должна быть комфортной и удобной, соответствовать его возрасту. Доска в классе должна размещаться на определенном от парт расстоянии. Стулья, на которых сидят дети, должны быть прочными.Современная школа уже требует оснащения электронной вычислительной техникой. Поэтому в школе должны быть оборудованы компьютерные классы. Администрация школы должна позаботиться о компьютерных столах, которые будут удобными и практичными в работе. Если школа оснащена современной компьютерной техникой, то и уроки будут для учеников интересными и содержательными. Ученики смогут лучше усвоить и запомнить материал.Здоровье и развитие – в первую очередьНа сегодняшний день проходит много дискуссий о том, какой должна быть современная школа. ответ на этот вопрос может быть кратким: это такая школа, где все построено и оборудовано во благо детям. Не малую роль в школе играют уроки физкультуры. Поэтому современные спортивные площадки и спортивные залы должны быть в каждой школе. Ребенок должен иметь неограниченный доступ к занятиям физкультурой. И в наше время было бы очень хорошо, если бы дети могли бы заниматься на уроках физкультуры в своих школьных бассейнах.Еще один из критериев современной школы – это библиотеки. Дети, в связи с тем, что проводят много времени у компьютера, не очень тянутся к книге. Но задача взрослых – вернуть их к живому общению с книгой. Заинтересовать новыми изданиями, проводить встречи с писателями. Как один из вариантов, можно предложить электронные книги.В современной школе должно быть организовано питание школьников. Столовые и буфеты должны обеспечить ребенку возможность правильно питаться. Организация правильного и здорового питания тоже лежит на плечах
Вариант 1. Я бы встретился с нашим ученым-математиком Перельманом. Я бы хотел поговорить с ним о математике, точнее о том, что дает ему в жизни его знания, почему он отказался от награды за решение задачи Пуанкаре. Что это вообще за такая задача. Какое влияние может оказать на все человечество его открытие.
Вариант 2. Я бы встретился с Иисусом Христом. Мне было интересно узнать из первых уст, вообще действительно ли он бог и правда ли то, что написано про него в библии. Сам я не верю в бога, вряд ли бы он меня удивил бы какими-то чудесами. Но было интересно знать в принципе был ли такой человек на самом деле и что из того, что написано в библии правда, а что ложь, и как все было на самом деле. Мне было интересно понять почему так получилось, что учение о Христе, христианство приобрело такое большую, огромную роль в истории человечества. Ну и было бы интересно встретиться с Иосифом Флавием. Это историк, который жил в то время, и как говорят чуть ли не единственный человек, который упомянул в своих записях про Иисуса Христа. Мне было интересно узнать, почему он это сделал. Делал ли он это на самом деле, или его записи были подделаны позже. А если были сделаны им, то с какой целью. Насколько они правдивы. Я так расспросил его про Нерона, которого вроде бы как знал лично. И расспросил бы его про освободительную войну иудеев, в которой он лично участвовал. Это событие очень сильно повлияло на распространение Христианства.
Вариант 3. Я бы встретился с Рихардом Зорге, советским разведчиком, который сообщал о готовящемся нападении на СССР немецких войск в 1941 году. У него была очень интересная судьба. Он не был классических разведчиком, был на половину немцем, да и в СССР он мало жил. Мне было интересно понять его мотивы. Ведь он умер в тюрьме, его убили японцы, долго перед этим его пытали. Это было интересный человек сам по себе, и он был в гуще многих событий.
Вариант 4. Мне было бы интересно пообщаться с Достоевским. Он очень много размышлял в своих книгах о боге и о российском народе. Было интересно узнать из первых уст, что на самом деле он думал, а главное узнать бы какие рецепты он предлагал бы для нашей страны. Я рассказал бы ему про современную жизнь и спросил бы, что он про это все думает. Я расспросил бы его по эпизод в его жизни, когда его чуть было не казнили. Было интересно узнать от него, как на его жизни отразился тот момент, какие чувства и эмоции он испытал тогда, когда в самый последний момент его помиловали.
Вариант 5. Я пообщался бы с гонщиком Формулы-1. Либо с Айртоном Сенной либо с Михаэлем Шумахером. Я бы расспросил их о страхе. Испытывали ли они когда-нибудь это чувство, что им дает это чувство в жизни. Как они умудряются/умудрялись справляться с ним. Если чувство страха у них притуплено, то не мешает/ло ли им это жить.
Вариант 6. Я бы пообщался бы с Юрием Гагариным. Конечно бы расспросил бы его про полет в Космос. Узнал какого это и что он испытывал тогда. А также спросил бы его верит ли он в инопланетян, видел ли он что-нибудь такое так в Космосе, о чем ему было запрещено рассказывать, что-то необычное и неподдающееся объяснению наукой. Также на эту тему было интересно пообщаться с Алексеем Леоновым и Нилом Армстронгом.
Вариант 7. Я бы пообщался с Борисом Годуновым. Расспросил бы его про Ивана Грозного. Узнал бы какой на самом деле это был человек. Я спросил бы его про смерть Ивана Грозного и реальной роли Бориса Годунова в его смерти. Я бы расспросил бы его также про смерть сына Ивана Грозного - Дмитрия, что на самом деле с ним случилось. А также хотел бы узнать про его реформы и какие реформы он еще хотел бы провести, но не успел из-за своей кончины.
Вариант 8. Я поговорил бы с Оруэлом. Мне было хотело узнать какую страну он подразумевал под страной Океанией, когда он писал свой знаменитый роман "1984". Был ли это Советский союз и он имел ввиду Великобританию и пытался высмеять ее пороки. Я хотел бы узнать у него, почему общество так устроено, что стремится к утопии, к красивой сказке, а на выходе получается все наоборот. Почему идеальное вроде бы общество превращается в авторитарное и человеконенавистическое. Я бы спросил у него какова природа человеческого зла. Нужно ли вообще тогда стремиться построить идеальное общество.
•Исторические
•Политические
•Культурные
•Социально-психологические
Объяснение:
Исторические:
В рамках исторических факторов можно выделить ряд явлений, влияющих на межнациональные отношения:
• сам ход исторических событий, в результате которых складываются такие отношения между народами;
• исторические события, которые становятся каким-то символом в ходе ныне развивающихся отношений;
• особенности историко-социального развития народа, включенного в контакт с другими народами.
Политические:
Та часть политических факторов, которая влияет на межнациональные отношения, включает в себя по меньшей мере три класса явлений:
• принципы и формы государственного устройства (федеративное государство как форма решения национальной проблемы – пример России);
• характер политического строя (тоталитаризм = национальная дискриминация, примеры СССР, Германии Гитлера, Югославии Милошевича);
• тип государственной национальной политики (в том числе влияние элит, СМИ и тому подобное).
Функции элиты в развитии межнациональных отношений:
• Задание идеологии толерантности или вражды.
•Выработка политики примирения или, наоборот, нетерпимости.
• Направление деятельности СМИ
• Определение образовательных программ.
• Служить образцом поведения.
Культурные:
• Связанные с просвещением и информированностью (в том числе пропаганда образцов межэтнического поведения через СМИ). Образование, просвещение разрушать границы, снимать предубеждения. Или наоборот. Так, исследования показывают, что российские СМИ в большинстве своём формируют негативный образ жителей Чечни и Дагестана.
• Традиционные нормы каждой культуры (традиционализм). Традиционные отношения оказывают влияния на отношения в быту (эндогамные браки), в трудовой сфере (выбор партнёров по бизнесу среди близких национальностей).
Тот факт, что образование, и в целом просвещение разрушать межнациональные границы, снимать предубеждения, установлен в многочисленных исследованиях. В однонациональных, особенно часто в сельских, общинах негативные стереотипы и предубеждения в значительной мере подпитываются их культурной замкнутостью. У образованных же групп негативные установки чаще всего не связаны с культурными факторами, особенно в деловой сфере.
Социально-психологические:
• Усиление межгрупповых различий и уменьшение различий внутри группы.
• Усиление позитивных моментов в оценке собственной группы.
• Поиск виновного по этническому критерию.
• Проецирование негативных чувств, качеств, неприемлемых для собственного народа, на других. Поиск причин неудач смещается во внешнюю среду.
• Повышение избирательности восприятия.