Люди живут группами с древнейших времен. Каждая группа, род, старалась держаться вместе и стремилась к сохранению этого сообщества даже после ухода из жизни его отдельных членов. Чтобы сохранить род и его ценности, старшим следовало учить детей всему, что они знали сами, чтобы дети могли справляться с проблемами в будущем. Молодым людям приходилось учиться, чтобы сохранить традиции, знания и опыт группы. Таким образом, идея «образования» гораздо старше, чем сами школы. Но с изобретением письменности школы стали насущной необходимостью. Требовалось особое обучение, чтобы овладеть буквами. А существование букв сделало возможным накопление и передачу знаний на недосягаемом до той поры уровне. Повседневная жизнь в семье не могла обеспечить такое образование. Поэтому нужно было особое учреждение, которое бы этим занималось.
1.Деятельность — это человеческая активность, регулируемая сознанием, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека. 2.Если сравнивать человека и животного,то конечно животное не имеет делать оружие труда. Только человек мыслить,анализировать свои действия. даже если и приучить животного к какому либо виду деятельности,то это будет неосознонно,так как это всего лишь рефлекс на запомнившийся звук хозяина. 3.Цель;действия;результат 4. Виды деятельности зависят от качеств человека. Если человек имеет хорошие качества, то и его действия будут такими же. Человек будет создавать что-то новое для себя и других. 5. Условием успешной деятельности в первую очередь является целеустремленность, упорство, серьезное отношение к своей работе. 6. Для того, чтобы усовершенствовать свою деятельность нужно "работать над собой", открывать что-то новое
Чтобы сохранить род и его ценности, старшим следовало учить детей всему, что они знали сами, чтобы дети могли справляться с проблемами в будущем. Молодым людям приходилось учиться, чтобы сохранить традиции, знания и опыт группы. Таким образом, идея «образования» гораздо старше, чем сами школы.
Но с изобретением письменности школы стали насущной необходимостью. Требовалось особое обучение, чтобы овладеть буквами. А существование букв сделало возможным накопление и передачу знаний на недосягаемом до той поры уровне. Повседневная
жизнь в семье не могла обеспечить такое образование. Поэтому нужно было особое учреждение, которое бы этим занималось.