Роль создателя разумного общества он отводил монарху , состоявшему на позиции Просвещения . Вольтер полагал , что просвещенный монарх , используя реформы , может изменить общество к лучшему .
Вкачестве принципов правового государства, применимых к вышеназванным статьям, можно выделить следующие: : 1) принцип приоритетности права; к примеру, пункт 2 статьи 18 гласит: "основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения". таким образом, право неразрывно связано с человеком с момента рождения, являясь универсальным средством общения и гарантии нормального образа жизни человека. 2) принцип правовой защищенности человека и гражданина; 3) принцип правового разграничения деятельности властей на законодательную, исполнительную и судебную; 4) принцип верховенства закона.
1)дисциплтна-это определенный порядок поведения людей 2)потому что тогда в стране будет порядок 3) Дисциплина это безконфликтное отношения,научиться управлять собственным поведением.Это не строгость и наказания, а четкие границы, которые подскажут как себя вести в разных ситуациях.Зачем она нужна?: Она вырасти ответственным человеком, который отличить плохое от хорошего. Дисциплина должна включать в себя обучение, предубеждение и наставление. Какая бывает дисциплина?: Трудовая дисциплина-это соблюдение правил, установленных в данном коллективе: фирме, предприятии. Школьная дисциплина, для решения внутренних задач школы. Каковы последствия нарушения дисциплины?:Иногда педагоги используют словесные оскорбления, высмеивание перед коллективом, что вызывает у школьника чувство боязни школы. Ученик не должен скучать без дела, так как от безделья начинает заниматься посторонними делами, отвлекать от работы других, что раздражает учителя. Увлекательность изложения, привлечение дополнительных материалов, разнообразные виды деятельности позволяют вовлекать каждого ребёнка в урок. Позитивное влияние на дисциплину также имеет выдержка педагога, дружелюбное отношение к ученикам, знание возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка.
Роль создателя разумного общества он отводил монарху , состоявшему на позиции Просвещения . Вольтер полагал , что просвещенный монарх , используя реформы , может изменить общество к лучшему .