1 - Г, назначить посредника или третейского судью.
2 - Г, разобраться в сути конфликта и выяснить, кто на самом деле прав.
3 - зависит от сути новшеств, и новый руководитель должен разобраться, полезны они или вредны на самом деле. Здесь такого варианта нет, поэтому Г - изучить перспективы.
4 - Б. Однократное опоздание и систематические опоздания - разные вещи.
5 - Г. Если есть пострадавший, нужно в первую очередь оказать ему а уже потом заниматься разбирательством.
6 - А. Мне больше подходит первый вариант, так как индивидуальный подход позволяет добиться от людей наивысшей производительности труда.
Однажды во сне я окозался в древней школе. интересно нет доски, стульчиков тоже, парты есть но они каменные. Школа под открытым небом, сидели прямо на земле, были подобие листов, писали пером и чернилами. учитель был одет в длиное как платье одеяние. я был одет в какое то борохло. детей мало человек десять, остальные дети работают кто на поле, кто за скотина смотрит, другие по дому а многие просто не ходят в школу. а мой родители гордясь отправляли в школу, ноказывая хорошо учиться. им нравилось что я им читаю, пишу так как сами они не умеют этого.
1 - Г, назначить посредника или третейского судью.
2 - Г, разобраться в сути конфликта и выяснить, кто на самом деле прав.
3 - зависит от сути новшеств, и новый руководитель должен разобраться, полезны они или вредны на самом деле. Здесь такого варианта нет, поэтому Г - изучить перспективы.
4 - Б. Однократное опоздание и систематические опоздания - разные вещи.
5 - Г. Если есть пострадавший, нужно в первую очередь оказать ему а уже потом заниматься разбирательством.
6 - А. Мне больше подходит первый вариант, так как индивидуальный подход позволяет добиться от людей наивысшей производительности труда.