В государстве, как принято определять в государственном праве, власть получает некоторый специфический характер, а именно становится верховною.Она характеризует государство вообще, различные же ее формы порождают разные типы государств. Эта власть имеет характер верховный, владычествующий, разделяющий нацию на правительство и подданных. Государство может возникать и организовываться на нескольких неодинаковых началах верховной власти. Мы не можем ни понимать государства, ни организовать его, ни поддерживать его правильного действия, не уяснив себе этих различных принципов верховной власти, их сущности, их отличий. В этом отношении, однако, даже среди серьезных мыслителей замечается шаткость и противоречие понятий. Государство и верховная власть вовсе не одно и то же. Точно также государство не порождает верховной власти. Верховная власть порождается из самой нации, из того же общества, которое мы видим разбитым на мириады мелких и частных слоев и союзов. Верховная власть выражает то, что во мнении нации составляет объединяющую всех силу, и притом не в виде лишь отвлеченного принципа, а также в конкретном представительстве его. И в конце концно верховная власть – это высшая власть в государстве, являющаяся источником полномочий всех его органов.
таких детей проявляются еще в детстве, они могут проявить их в математике, физике, музыке,знать целые энциклопедии, они поступают раньше всех в университеты , и даже могут защитить диссертацию,у них бывают к музыке и шахматам,но одаренные дети, вырастая, часто теряют свои но необходимо сохранять их одаренность, развивать ее, чтобы они приносили пользу своей стране. Можно привести пример вундеркинда в музыке - Моцарта, который и потом был гениальным музыкантом. Он ездил по Европе, давая шестилетним вместе с сестрой концерты, он играл на скрипке, играл музыку композиторов и свою собственную, импровизировал на сцене. Он превратился потом в одного из крупных музыкантов своего времени. Но увы, подражание таланту маленького гения не принесло другим успеха, детей еще в раннем детстве учили музыке, чтобы они давали концерты, но потом, вырастая, они не смогли повторить успех Моцарта, силы их организмов иссякали, творческие не развивались. Вундеркинд может потом и не состояться как гений. Вундеркинды усвоить много знаний, но чтобы стать выдающимся человеком, нужны к творчеству, креативность, чтобы человек создавал что-то действительно новое, отличающееся от того, что могут другие люди.
(психологическая цепочка)
Мотив - Цель - Действие - результат
Объяснение: