Начнем с функций науки, которые представляют собой: культурно-мировоззренческая функция, познавательная функция, социализующая функция (мобилизующая).
Что касается функций образования, то мы имеем дело с воспитательной функцией, образовательной функцией, культурно-мировоззренческая функция, мобилизирующая или социализующая функция.
В обоих случаях мы видим наличие культурно-мировоззренческой и социализующей функций. Почему?
Потому что наука имеет научное сообщество, в котором в отличие от других сообществ, люди знают друг друга, а образование социализирует человека в детском саду, школе, университете.
Культурно-мировоззренческая функция науки знакомит человека с техникой, искусством более пристальнее, чем образование, оба направления открывают плюрализм ценностей и идей, которые человек может выбрать для себя и пойти по этому пути.
Нравственность-это внутренняя установка человека, побуждающая его действовать по совести, опираясь на нормы морали Мораль-это особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим, к окружающей среде и к самому себе с позиции добра и зла
Нравственный выбор-это выбор, который человек делает опираясь на свои моральные убеждения, опираясь на общепризнанные людские ценности и иногда даже во вред себе. Нормы морали или моральные нормы-поведения человека, возникающие из морали. Их исполнение является моральным долгом, их нарушение является источником моральной вины. Это одно из основных понятий этики. Моральные нормы формируют систему, отличающуюся от остальных систем нормативных (права, обычая, этикета).
Зависит от того какая семья. Если очень религиозная - то когда как, я думаю, зависит от степени религиозности.) Но часто такие семьи многодетные, один из родителей имеет психолого-педагогическое образование, они иногда берут приёмных детей на воспитание. Это хорошие люди. Но среди очень религиозных людей есть те, кто переходит в фанатизм... Если семья из фанатиков, то ребёнок там фактически как раб. Эгалитарная семья - он чаще всего, в подавляющем большинстве случаев, полноправный член семьи, исходя из морально-этических норм.
Что касается функций образования, то мы имеем дело с воспитательной функцией, образовательной функцией, культурно-мировоззренческая функция, мобилизирующая или социализующая функция.
В обоих случаях мы видим наличие культурно-мировоззренческой и социализующей функций. Почему?
Потому что наука имеет научное сообщество, в котором в отличие от других сообществ, люди знают друг друга, а образование социализирует человека в детском саду, школе, университете.
Культурно-мировоззренческая функция науки знакомит человека с техникой, искусством более пристальнее, чем образование, оба направления открывают плюрализм ценностей и идей, которые человек может выбрать для себя и пойти по этому пути.