Да
Объяснение:
Над этим вопросом бились многие философы, политологи, экономисты и общественные деятели. Один из них - Карл Маркс. Он дал теорию построения общества с социальным равенством, коммунистического общества. Но для этого необходимо выполнение некоторых догм:
1) Уничтожение частной собственности на средства производства.
2) Приход к власти революционным путем.
3) Мировая революция.
4) Уничтожения государства, как аппарата насилия одного класса над другим.
5) Уничтожение денег.
и др.
В обществе социального равенства все будет зависеть от того, сколько человек потребляет, а также сколько может дать обществу. Простыми словами - от каждого по каждому по потребностям.
Например, инвалид, который не может дать обществу много, будет работать соразмерно его силам, а получать больше. В этом примере видно, что человек, который может дать мало, а требует много (медицина), получает, как сказано, по потребностям, а отдает по
Общество это возможно, но достигнуто оно будет не в ближайшем будущем.
1. Отношения в сфере образования регулируются Конституцией Российской Федерации, настоящим Федеральным законом, а также другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере образования (далее - законодательство об образовании).
2. Целями правового регулирования отношений в сфере образования являются установление государственных гарантий, механизмов реализации прав и свобод человека в сфере образования, создание условий развития системы образования, защита прав и интересов участников отношений в сфере образования.
3. Основными задачами правового регулирования отношений в сфере образования являются:
1) обеспечение и защита конституционного права граждан Российской Федерации на образование;
2) создание правовых, экономических и финансовых условий для свободного функционирования и развития системы образования Российской Федерации;
3) создание правовых гарантий для согласования интересов участников отношений в сфере образования;
4) определение правового положения участников отношений в сфере образования;
5) создание условий для получения образования в Российской Федерации иностранными гражданами и лицами без гражданства;
6) разграничение полномочий в сфере образования между федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления.
4. Нормы, регулирующие отношения в сфере образования и содержащиеся в других федеральных законах и иных нормативных правовых актах Российской Федерации, законах и иных нормативных правовых актах субъектов Российской Федерации, правовых актах органов местного самоуправления, должны соответствовать настоящему Федеральному закону и не могут ограничивать права или снижать уровень предоставления гарантий по сравнению с гарантиями, установленными настоящим Федеральным законом.
5. В случае несоответствия норм, регулирующих отношения в сфере образования и содержащихся в других федеральных законах и иных нормативных правовых актах Российской Федерации, законах и иных нормативных правовых актах субъектов Российской Федерации, правовых актах органов местного самоуправления, нормам настоящего Федерального закона применяются нормы настоящего Федерального закона, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.
6. В случае, если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены настоящим Федеральным законом, применяются правила международного договора.
7. Действие законодательства об образовании распространяется на все организации, осуществляющие образовательную деятельность на территории Российской Федерации.
8. Законодательство об образовании в отношении Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, а также организаций, расположенных на территории инновационного центра "Сколково", на территории международного медицинского кластера, на территориях опережающего социально-экономического развития, на территории свободного порта Владивосток, на территориях инновационных научно-технологических центров и осуществляющих образовательную деятельность, применяется с учетом особенностей, установленных специальными федеральными законами.
9. На граждан, проходящих федеральную государственную службу на должностях педагогических и научно-педагогических работников, на граждан, проходящих федеральную государственную службу и являющихся обучающимися, действие законодательства об образовании распространяется с особенностями, предусмотренными федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о государственной службе, а на военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, - с особенностями, предусмотренными федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации о статусе военнослужащих.
деревенский житель ближе к природе и дальше от огромной городской НЕЗНАКОМОЙ толпы.
он проще и "правильнее" думает, живет.
а городской житель наоборот более сложен в мыслях(и запутан). не знает он жизни то. выпусти такого в тайгу - сгинет тех, кто ездит на природу "отдыхать" не возражать, ибо приехать на машине - нажраться - напиться - насрать - уехать, это не то.
кстати, включив логику подумаем, как образовались города вообще. это потом уже фабрики-заводы. а сначала это была реакция на военные действия соседей. и все городские тех времен - или воины или их обслуга(те, кто делал вещи для них). объективных причинселиться всем вмесет не было. лучший реликт первобытного образа жизни - хутор.