Есть два типа пожилых людей, продолжающих трудиться, несмотря на возможность ухода на пенсию. Первый тип - это высококлассные профессионалы, корифеи своего дела, которые чрезвычайно важны для общества, без которых оно многое потеряет. Например, университетский профессор, который занимается научными исследованиями в свои 70 лет, движет науку страны, или первоклассный врач-хирург, который лучше всех умеет делать редкие и сложные операции, потому что многие десятилетия учился этому и доводил навык до совершенства.
Второй тип - те, кто продолжает работать от безысходности. Они не могут уйти на пенсию, потому что пенсия очень маленькая, а семья большая, доходов более молодых членов семьи не хватает на то, чтобы всех прокормить. Они не могут сменить работу, потому что человека в их возрасте не возьмут уже там, где его ещё не знают. Они могут ненавидеть свою работу, проклинать её, но продолжать работать, потому, что у них нет другого выбора. А теперь ещё и пенсионная реформа, по которой этим людям вообще запретили выходить на пенсию, даже на маленькую. Куда им податься? Никуда.
Эти два типа работающих пожилых людей очень разные. Одни - незаменимые спецы. Другие - несчастные люди, из которых жмут все соки. Поэтому считать их одним социальным явлением нельзя.
О пожилых людях продолжающих успешно трудиться:
Очень большое количество людей, которые проводят большую часть своей жизни на работе или в своем приусадебном хозяйстве – это 98% россиян – мечтают о пенсии, о безмятежном времени, когда они будут заниматься только приусадебным хозяйством, внуками и не будут работать – полностью уйдут на заслуженный отдых.
Но современная российская действительность такова, что огромное количество пенсионеров продолжают работать, даже находясь на пенсии. И дело вовсе не в том, что они вышли на пенсию в 35 лет или 50, и имели особые условия труда. Они работали на обычной работе и вышли на пенсию в стандартное для этого время, но пенсии для нормальной жизни им недостаточно и они вынуждены дополнительно работать, чтобы как-то существовать.
В школах можно встретить много учителей-пенсионеров в возрасте до 80 лет (как и в университетах), которые работают. Да, многие из них продолжают быть активными и не хотят уходить с работы, но большинство ушло бы с радостью, но пенсия им не позволяет.
Хорошо, если пенсионер продолжает работать по воле своего сердца. Мы ни раз натыкались на истории о пенсионерах, которые становятся диджеями – например, пенсионерка из Англии Рут Флаурэрс – или проводят операции как Алла Левушкина, которая является самым старым хирургом России. В горных районах Закавказья пенсионерки за 85 лет продолжают работать на почте и совершать ежедневные прогулки в 12 км от одного села до другого для того, чтобы принести людям почту.
Мир полон разных примеров того, почему пенсионеры работают – это вынужденная мера или это их убеждения. Наша задача сделать наше государство процветающим настолько, что пенсионеры если и будут работать, то только для души.
Статья посвящена развитию эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста с методов арт-терапии. Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития потенциальных возможностей ребенка в сфере взаимодействия с другими людьми, формированию ресурса социальной успешности. Статья содержит обзор научных публикаций, нацеленных на исследование эмоционального интеллекта человека, а также на изучение группы арт-терапевтических методов, эффективных в работе с детьми. Приводятся определения таких феноменов, как «арт-терапия», «эмоциональный интеллект». Предлагается авторское определение понятия «эмоциональный интеллект». Уделяется внимание структуре эмоционального интеллекта, рассматривается содержание таких его компонентов, как восприятие эмоций, идентификация эмоций, понимание причин их возникновения. Важной частью статьи являются результаты диагностического обследования эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста Представлены результаты сопоставительного анализа уровня развития эмоционального интеллекта детей до формирующего эксперимента и после его завершения. Доказано, что применение таких арт-методов, как отражение эмоциональных состояний человека через рисунок, ролевое проигрывание эмоциональных состояний, присоединение к эмоциональным состояниям персонажей через литературное творчество развитию таких компонентов эмоционального интеллекта, как восприятие, идентификация эмоций, определение причин их возникновения.
Объяснение: