ответ: в россии стоит острый вопрос, который связан с проблемами детей-инвалидов в современном обществе. проблема детей-инвалидов касается всех сторон нашего общества: от законодательных актов и социальных организаций, до атмосферы, в которой живут их семьи. число детей-инвалидов с каждым годом становится все больше. этому способствует: детская заболеваемость, рост травматизма, плохая экология, и т.д.
в последнее время часто заходит речь о переходе к более гибкой терминологии по отношению к детям . мне кажется «инвалид» − это резкое и даже агрессивное слово, а по отношению к ребенку вообще не приемлемо. в европейских странах, никогда не употреблялся термин «ребенок-инвалид». таких детей, там называют «детьми с ограниченными возможностями», «детьми с нарушениями», или «детьми с образовательными трудностями». по-моему это гуманно ведь в первую очередь это дети.
проблема социальной адаптации таких детей актуальна сейчас. тяжело быть инвалидом в возрасте 20 лет и выше, а с самого рождения быть им еще тяжелее, ведь в детские годы ребенок постигает и учится многому, а инвалидность становится огромным барьером к преодолению всего нового. непонимание, пренебрежение, невежество, предрассудки, страх – это социальные факторы, которые являются препятствием для развития детей с ограниченными возможностями и ведут к их изоляции от общества. они замыкаются в себе. а ведь многие из них талантливы и подчас эти таланты даже не человеческой логике: они пишут стихи, занимаются спортом, поют, рисуют, играют на музыкальных инструментах.
таким детям необходимо понимание и не только родителей, но и общества в целом, только тогда они смогут понять, что они действительно нужны, что действительно их понимают и любят.
чем раньше такому ребенку будет оказана , тем больше шансов, что он будет ходить в обычный детский сад, обучаться в обычной школе. поэтому коррекционная должна оказываться сразу после рождения, как только выявлены соответствующие проблемы.
сегодня среди многочисленных проблем, с которыми сталкиваются родители ребенка с ограниченными возможностями, на первый план выступают две наиболее значимые. первая и основная − отношение окружающих. вторая проблема − образование таких детей. многие детские сады и школы, не могут принять детей с ограниченными возможностями, потому что в них нет или не хватает специального оборудования, педагогов со специальным образованием.
сейчас государство уделяет особое внимание детям-, успешно развиваются медицинские и учебно-воспитательные учреждения. тем не менее, уровень в обслуживании детей этой категории не соответствует потребностям, потому что не решаются такие проблемы как социальная реабилитации и адаптации в будущем. такие вопросы развития личности ребенка, как: его взаимоотношения с социумом, ощущения «самого себя» в обществе, уходят на второй план.
система обучения детей с ограниченными возможностями не охватывает всех . состояние индивидуального обучения на дому не всегда отвечает требованиям целостного подхода к личности ребенка, так как успех реабилитации таких детей зависит от развития их эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей.
в настоящее время организация учебного процесса на дому осуществляется педагогами школ по месту жительства детей с ограниченными возможностями. для реализации школьной программы недостаточно только профессиональных знаний учебного предмета. педагог должен иметь специальные психологические знания, которые требуются для личностного подхода к ребенку. возможность оказать родителям квалифицированную консультативную в вопросах воспитания и коррекции поведения, организации реабилитационных мероприятий, внутрисемейных отношений.
психолого-педагогическая подготовка родителей является составной частью социальной работы. родители должны выступать в качестве ассистентов педагогов. методологическим основанием психолого-педагогического образования родителей является положение, что семья − это среда, в которой у ребенка формируется представление о себе − «я – концепция», где он принимает первые решения относительно себя, где начинается его социальная природа. семейного воспитания − ребенку с ограниченными возможностями стать компетентным человеком, который использует конструктивные средства для формирования чувства собственного достоинства и достижения определенного общественного положения.
только совместная работа педагогов, родителей и социальных работников позволит решить проблемы развития личности ребенка, его социальной реабилитации и адаптации в будущем.
дети-инвалиды − часть человеческого потенциала россии и мира. люди с ограниченными возможностями могут все или почти все. им просто нужно , и желательно вовремя…
объяснение: & -)
ответ:
«недолговечна та власть, которая во вред народу». (сенека) в данном высказывании римский философ сенека раскрывает актуальную для политики идею взаимосвязи народа и государства. по мнению автора, власть должна прислушиваться к людям, в обратном случае народ может избавиться от неё. не могу не согласиться с сенекой, ведь выстраивание системы отношений человека и власти важно для развития и государства, и общества. начнём с того, что власть - это возможность навязать свою волю, или воздействовать на других людей, даже вопреки их сопротивлению. по своему предназначению она может быть законодательной, исполнительной или судебной. кроме того, есть ещё одна важная классификация власти, по типу политического господства её различают на традиционную (монарх), легальную (избранное должностное лицо) и харизматическую (лидер, пророк).
государственная власть, прежде всего, формирует политическую систему, делами общества, контролирует различные отношения. чтобы власть была долговечной, то есть устойчивой, она должна быть легитимной и результативной. иными словами, гражданское и мировое общество должны признавать такую власть, положительно её оценивать. результативность определяется успехом на мировой арене, благосостоянием населения. народ вряд ли будет подчиняться власти, которая его ущемляет, принимает законы, ухудшающие материальное положение, затрудняющие развитие. в таком случае люди начнут непосредственно вмешиваться в политику путём митингов, демонстраций, писем и обращений, через деятельность политических партий и лидеров.
вспомним великую французскую революцию 1789-1794гг. основными причинами послужили: произвол властей, ограничение купли-продажи земли, роскошь аристократии на фоне народной нищеты, безработица. 14 июля произошло парижское восстание. люди требовали равенства, свободы, войны дворцам. в результате длительного противостояния к власти пришла крупная буржуазия. новым правителем стал наполеон. так, началось развитие капитализма, демократии, национального самосознания. данный пример показывает, что власть, во вред народу, рано или поздно потерпит крах. обратимся к словам сюнь-цзы: «правителя можно сравнить с лодкой, а народ — с водой: вода может нести лодку, а может её и опрокинуть». смысл состоит в том, что судьба лидера зависит от народа. если он будет добр к людям, они будут подчиняться ему, если же нет – избавятся. сам народ заинтересован в продолжительности властвования мудрого правителя, которому развивается и государство, и общество, поэтому подчинение такому лидеру не будет вызывать сомнений. в заключение я пришла к выводу, что сенека был абсолютно прав. одна из первостепенных власти – завоевать уважение народа, а сделать это можно через рациональное . тот, кто будет властвовать для себя в ущерб людям, будет свергнут недовольными массами. в итоге, долговечность власти зависит во многом от неё самой.
мая любимая книга это грани потёр это книга очень интересная и полезная в ней ты узнаешь про магию и т.д. по этой книге есть костюмы и палочки с каторых можно прочитать заклинание вобщем сосетыю всем!