Кароче записывай, ололо сочинения писать не умею, но все же попытаюсь
В общество бытует мнение , что все люди равны, разве это так? Мужчина не равен женщине, у них разные функции по жизни, разное соотношение интеллекта и энергии, даже направленность интересов разная. Гражданин одного государства не равен гражданину другого, богатый не равен бедному, сильный слабому, здоровый не равен больному Этот дихотомийный ряд можно продолжать до бесконечности.. . Равенство.. . Мы уравнены в юридических правах, что при отсутствии совести в общине делает его сборищем самодовольных эгоистичных чужаков, даже в компании якобы близких людей. Можно ли тут говорить о равенстве? Взять, к примеру, среднестатистического подростка, разве он не хочет выделиться из толпы? Все эти айфоны айпады... дорогая одежда... стильная прическа.. как мне кажется ( алсо, мой бред) равенство в ком то мере ужасно и не только для подростка, так и для людей. Задуматься, наш бывший СССР страна равенства прав и обязанностей, но многим ли это нравилось?? Хм, возможно именно это одна из причин распада ( ну не об этом) Из всего этого я могу сделать мини вывод, равенство отсель не всем по нраву, хотя допустим здесь же рождается и ненависть. Ох да счастье, и тут пару слов.. Если пытаться найти общего между двумя данными понятиями, можно сделать вывод, в чем то они совместимы, а в чем то нет, людям старой закалки конечно же симпатизирует равенство, они пытаются прийти к этому, тот же Жириновский.. хихи. Ну а " " я уже упомянул Чувство что ты не хуже других, чувство самоудовлетворения, чувство неотразимости перед своими же сородичами воистину прекрасно. Проще говоря, эти две вещи зависят, от окружающей нас обстановки, которые закладывают в нас различные принципы и составляют систему интегрального воспитания, которое будет сопровождать всю нашу жизнь
Если бы я была волшебницей. Я бы все хорошие мечты превратила в реальность.Я бы сделала всех детей счастливыми,чтобы у каждого были мама и папа.Благодаря моим силам сделала бы мир добрее.Сделала бы так чтобы никогда не было войны и люди жили под мирным небом.Я бы сделала уроки интереснее.На уроке географии мы путешествовали по разным странам.На уроке рисовании нам рассказывали об искусстве художники.На литературе свои произведения нам рассказывали писатели.Было бы очень интересно!Сделала бы много добрых дел:дала бы денег нищим и малоимущим-это нравственная норма отдать часть того,что имеем.Вот,что я бы сделала если бы была волшебницей. Ну как?
С чего начать и стоит ли продолжать патриотическое воспитание? Кто за эту сторону формирования гражданина ответствовать должен? И должен ли? Патриотизм, патриот, отечество, гражданин, верность народу, высокий долг… Эти понятия сегодня настолько выхолощены, что наполнить их снова живым, важным для сердца человеческого смыслом сложно. Но нужно. Очень нужно. Это единственно верный и даже категорический ответ на поставленные в начале вопросы. А дискуссия должна разворачиваться вокруг другого вопроса – «Как?» Как эту проблему должна решать школа? Семья, безусловно, тоже должна, но надеяться на нее – значит получить поколение, наполовину состоящее из эгоистов, страдающих беспамятством. Половина эта вырастает в семьях или неблагополучных, или нищих, или неполных. Видят дети там бедность, насилие, пьянство и слышат мат. Вряд ли это можно расценить как примеры патриотизма. Отсюда цинизм, неверие и беспринципность. Остается школа. И возможностей у нее много. Это воспитательная составляющая каждого урока; это мероприятия внеклассные и внешкольные; это экскурсии и встречи; это личный пример всех, кто с детьми работает, – от учителя и воспитателей до вахтера и посудомоек в школьной столовой. Но основной формой воздействия остаются классные часы. Именно они. И вовсе не нужно постоянно выносить на классный час патриотизм, любовь к Родине, долг перед Родиной как главные темы. Слово это вообще должно звучать как можно реже. Почему бы не разработать цикл тематических классных часов «Родина – это…». Каждая новая тема будет продолжением главной. Например, «славная история», «…выдающиеся деятели», «…подвиг народа», «…деревянное зодчество», «…русская песня», «народные промыслы», «…православие» и т. д. Главное, не сводить все к назидательному монологу педагога, который поучает, как важно Родину любить, и для убедительности приводит примеры патриотизма, давно уже всем известные, а потому за душу не трогающие. Это не значит, что о Великой Отечественной войне все сказано. Просто вместо штампов «великий подвиг великого народа в великой войне» можно прочитать какое-нибудь фронтовое письмо солдата к любимой, послушать «Землянку», а потом просто, без пафоса сказать, что суждено ему было пройти «до смерти четыре шага», а до любимой навсегда остались «снега и снега». Это больше любых лозунгов тронет душу даже самых циничных подростков. Можно предложить целевые эпизоды из фильмов «Петр Первый», «Война и мир» и других. И обсуждать не нужно, нет. Если затронет, дети сами высказываться будут. Учителю только слушать останется. Школьники будут говорить, а в это время в их душах будет происходить огромная работа. О том, что мы не детей учим, а «человеков» растим, следует помнить на каждом уроке и использовать малейший повод, дабы заставить детей гордиться культурой, историей своей Родины. Почему бы не подчеркнуть на уроке музыки, что частушка есть только у русского народа? На уроке труда – что особенно модными сегодня в Канаде являются деревянные дома с резьбой, основой для которых послужили русские избы? Каждый урок, в большей или меньшей степени, дает «воспитательные поводы». Есть у России великие открытия, есть великие математики, физики, химики. Их жизнь и служение русской науке – это лучшие примеры патриотизма. Главное, не восхвалять. Пафоса не нужно. Просто рассказывать. Знать об этом – уже патриотическое воспитание. А учителям литературы, как говорится, сам Бог велел. Патриотизм в литературе, начиная со «Слова о полку Игореве» (а то и раньше), был и остается главной темой и основным пафосом.Безусловно, надо привлекать мам и пап. На родительском собрании можно им посоветовать фильмы для общего просмотра, книги для совместного чтения. Напомнить им, что общение с ребенком – это самый эффективный воспитания, патриотического в том числе. В повседневной жизни ведь тоже есть примеры патриотизма. Задача родителей –научить детей эти примеры замечать, хотеть им следовать. Только так слова «патриотизм» и «Родина» наполнятся живым смыслом и станут значимыми для ребенка. им, что общение с ребенком – это самый эффективный воспитания, патриотического в том числе. В повседневной жизни ведь тоже есть примеры патриотизма. Задача родителей –научить детей эти примеры замечать, хотеть им следовать. Только так слова «патриотизм» и «Родина» наполнятся живым смыслом и станут значимыми для ребенка.
В общество бытует мнение , что все люди равны, разве это так? Мужчина не равен женщине, у них разные функции по жизни, разное соотношение интеллекта и энергии, даже направленность интересов разная. Гражданин одного государства не равен гражданину другого, богатый не равен бедному, сильный слабому, здоровый не равен больному Этот дихотомийный ряд можно продолжать до бесконечности.. . Равенство.. . Мы уравнены в юридических правах, что при отсутствии совести в общине делает его сборищем самодовольных эгоистичных чужаков, даже в компании якобы близких людей. Можно ли тут говорить о равенстве?
Взять, к примеру, среднестатистического подростка, разве он не хочет выделиться из толпы? Все эти айфоны айпады... дорогая одежда... стильная прическа.. как мне кажется ( алсо, мой бред) равенство в ком то мере ужасно и не только для подростка, так и для людей. Задуматься, наш бывший СССР страна равенства прав и обязанностей, но многим ли это нравилось?? Хм, возможно именно это одна из причин распада ( ну не об этом) Из всего этого я могу сделать мини вывод, равенство отсель не всем по нраву, хотя допустим здесь же рождается и ненависть.
Ох да счастье, и тут пару слов..
Если пытаться найти общего между двумя данными понятиями, можно сделать вывод, в чем то они совместимы, а в чем то нет, людям старой закалки конечно же симпатизирует равенство, они пытаются прийти к этому, тот же Жириновский.. хихи. Ну а " " я уже упомянул
Чувство что ты не хуже других, чувство самоудовлетворения, чувство неотразимости перед своими же сородичами воистину прекрасно. Проще говоря, эти две вещи зависят, от окружающей нас обстановки, которые закладывают в нас различные принципы и составляют систему интегрального воспитания, которое будет сопровождать всю нашу жизнь
Конец. Надеюсь своим бредом) хехехе