На современном этапе развития экономики России проблемы уровня жизни
населения и факторы, определяющие его динамику становятся очень важными. От
их решения во многом зависит направленность и темпы дальнейших преобразований
в стране и в конечном счете политическая, а следовательно и экономическая
стабильность в обществе. Решение этих проблем требует определенной политики,
выработанной государством, центральным моментом которой был бы человек, его
благосостояние, физическое и социальное здоровье. Именно поэтому все
преобразования, которые так или иначе могут повлечь изменение уровня жизни,
вызывают большой интерес у самых разнообразных слоев населения.
Переход к рыночным отношениям внес значительные изменения в регулирование
доходов, которые в первую очередь и определяют благосостояние людей. Прежде
всего уменьшилась роль государства в этой области, расширилась
самостоятельность регионов и предприятий, а также повысилась значимость
рыночных регуляторов. Именно поэтому становится таким важным выработка
собственной политики предприятия в области доходов, которая учитывала бы
интересы различных групп работников и собственников, предусматривала бы
эффективную систему занятости и вознаграждения за труд, меры по социальной
защите работников, а следовательно обеспечивала бы человеку достойную жизнь.
Уровень жизни – многогранное явление, которое зависит от множества
разнообразных причин, начиная от территории, где проживает население, то есть
географических факторов, и заканчивая общей социально-экономической и
экологической ситуацией, а также состоянием политических дел в стране. На
уровень жизни в той или иной степени может влиять и демографическая ситуация, и
жилищно-бытовые и производственные условия, объем и качество потребительских
товаров, но все наиболее значимые факторы можно объединить в следующие группы
[1]:
· политические факторы;
· экономические факторы;
· социальные факторы;
· научно-технический прогресс,
· экологические факторы и др.
Именно более подробному рассмотрению этих факторов и будет посвящена наша
работа, целью которой является изучение факторов, определяющих динамику
уровня жизни населения, анализ степени их влияния и роли в повышении уровня
жизни. Для достижения этой цели мы ставили перед собой ряд задач:
1. ознакомление с понятием и показателями уровня жизни;
2. анализ факторов, влияющих на его динамику;
3. выявление проблем и перспектив повышения уровня жизни в России.
Глава 1. ПОНЯТИЕ И ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ ЖИЗНИ.
Уровень жизни – степень удовлетворения материальных, духовных и социальных
потребностей населения. Но необходимо учитывать, что уровень жизни -–это
динамический процесс, который испытывает воздействие множества факторов.
Определение уровня жизни - сложный и неоднозначный процесс. Так как он, с
одной стороны, зависит от состава и величины потребностей общества, а с
другой, ограничивается возможностями по их удовлетворению, опять же исходя из
различных факторов, обуславливающих экономическое, политическое и социальное
положение в стране. Сюда относятся эффективность производства и сферы услуг,
состоянием научно-технического прогресса, культурно- образовательным уровнем
населения, национальными особенностями и др.
Уровень жизни оценивает качество жизни населения и служит критерием при
выборе направлений и приоритетов экономической и социальной политики
государства.
Объяснение:
По горизонтали
6. Ей обмениваются при общении
8. Качество личности связанная с концентрацией им для достижения поставленной цели
10. Лицо с которым ведется беседа
12. Выраженый тип высшей нервной деятельностью
15. Средство невербального общения, связанное с касательным взаимодействием с человеком
20. Разновидность психотерапии, направленная на восстановление нарушенного речевого общения при логоневрозе
25. Устойчивая черта личности или повторяющаяся в разл. ситуациях особенность поведения индивида
По вертикали
1. Какое общение получится, если передача информации будет происходить при устного разговора и письменной речи?
2. Механизм восприятия другого человека, возникающий на основе устойчивого положительного чувства
3. Социальное взаимодействие, заключающееся в присоединении к разл. социальным группам (в т. ч. с людьми незнакомыми или малознакомыми), с одн. стор., и поддержание межличностных отношений, приносящих удовлетворение, увлекающих и обогащающих обе стороны, с другой
4. К какому виду общения относиться общение с обменом знаниями в процессе общения
5. Состояние окрашивающее все поведение человека
воздействия, при котором объект влияния по собственной инициативе начинает следовать образу мыслей или поступкам воздействующего на него субъекта, зачастую даже не знающего об этом
9. Общение между людьми с жестов, мимики
11. Процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания.
13. Воздествие на партнера с целью достижения своих скрытых наменерий
14. Общение, необходимое для поддержания, сохранения и развития организма
16. Качество личности, которое обеспечивает коммуникацию
17. Тип общения, влоздействие на партнера с целью достижения контроля над его поведением
18. Уровень максимальной открытости и близости
19. Естественный контакт при вербальных и невербальных средств
21. Сторона речи характеризуется богатством, значительностью и доказательностью мыслей
22. Это принятое употребление языковых средств и совокупность правил их употребления
23. Особая склонность, имеющаяся практически у каждого человека, оценивать поведение других людей на основании первоначального впечатления
Гуманизация происходит от слова гуманизм – человечность, в таком обществе большей ценностью является человеческая жизнь. Общество разворачивается совсем к другим ценностям, отличным от прежних, а именно сделать жизнь человека более комфортной, повысить качество жизни. Гуманизация образования подразумевает особое ценностное отношение к личности студента, школьника, обучающегося.
Целью становятся не знания, а развитие личности при этих знаний. Гуманизация образования – это поворот к потребностям, интересам личности, воспитание гражданственности, уважения к личности, к правам и свободам человека. Это подразумевает создание благоприятных условий для самореализации личности, воспитание нравственных качеств.
Гуманитаризация образования – это система мер, в приоритете которых стоят общекультурные компоненты, включение в учебный процесс гуманитарных дисциплин.
Основные ступени образования:
• дошкольное образование,
• основное общее образование, которое в свою очередь подразделяется на начальное, основное и среднее.
• Затем идет среднее профессиональное образование и
• высшее образование, которое можно осваивать в очной, заочной, дистанционной форме или вечерней.
Также любое образование школьное, колледж или университетское можно осваивать в форме экстерната.