1. Определение познания. 2. Формы чувственного познания: а) ощущение б) восприятие в) представление 3. Формы рационального познания а)понятие б)суждение в)умозаключение 4.Познание как процесс деятельности.
Летописи — важнейшие источники, самые значительные памятники общественной мысли и культуры древней руси. обычно в летописи излагалась от ее начала, иногда летописи открывались библейской и продолжались античной, византийской и . летописи играли важную роль в идеологическом обосновании княжеской власти в древней руси и пропаганде единства земель. летописи содержат значительный материал о происхождении восточных славян, о их государственной власти, о политических взаимоотношениях восточных славян между собой и с др. и странами.
Важнейшая особенность личности - умение избегать отождествления себя как определённой целостности с конкретными формами своего социального поведения, умение "быть" и "казаться". мобильность личности, умение менять стиль поведения, отделять себя от своих поступков, чутко реагировать на меняющиеся социальные требования - есть важный элемент регулирования социальных взаимодействий. с т. з. ролевой концепции личности, исследующей возможности человеческой способности "казаться" (парсонс т. , вебер м. в социологии, мид дж. , кун м. , кули ч. в социальной психологии) , не существует "человека вообще". существуют лишь явления, "роли" личности в социуме. человек всегда проявляет свои потребности, актуализирует жизненные смыслы в конкретных социальных взаимодействиях - выступая как "специалист", как "студент", как "учёный", как "отец", как "зритель" и т. п. др. словами, человек всегда есть "кто-то" - носитель определённых норм, идеалов, традиций, он не бывает "никем". социальная роль к не означает сознательно принятого на себя актёрства, одевания "маски". в рамках теории ролей личность в каждой конкретной роли проявляет себя как индивид, как носитель групповых норм.
2. Формы чувственного познания:
а) ощущение
б) восприятие
в) представление
3. Формы рационального познания
а)понятие
б)суждение
в)умозаключение
4.Познание как процесс деятельности.