М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
gasimovaa44
gasimovaa44
15.11.2021 06:19 •  Обществознание

Условия существования городского населения в эпоху феодализма.

👇
Ответ:
kvashenko403
kvashenko403
15.11.2021

У племён-завоевателей ко времени покорения Рима был общинный строй, находившийся в стадии разложения. Большую роль в общественной жизни этих племён играла сельская община, которая у германцев называлась маркой. Земля, за исключением крупных земельных владений родовой знати, находилась в общин­ной собственности. Леса, пустоши, пастбища, пруды использова­лись сообща. Поля и луга через несколько лет переделялись между членами общины. Но постепенно приусадебная земля, а за­тем и пахотные угодья стали переходить в наследственное поль­зование отдельных семей. Распределением земли, разбиратель­ством дел, касающихся общины, улаживанием споров между её членами занимались общинное собрание, выбранные им старосты и судьи. Во главе племён-завоевателей стояли военачальники, владевшие вместе со своими дружинами большими землями.

Племена, покорившие Римскую империю, завладели большей частью её государственных земель и некоторой частью земель крупных частных землевладельцев. Леса, луга и выгоны остались в общем пользовании, а пахотная земля была разделена между отдельными хозяйствами. Разделённые земли в дальнейшем пре­вратились в частную собственность крестьян. Так образовался обширный слой самостоятельного мелкого крестьянства.

Но крестьяне не могли надолго сохранить свою независимость. На основе частной собственности на землю и другие средства про­изводства неизбежно усиливалось имущественное неравенство между отдельными членами сельской общины. Среди крестьян появились зажиточные и бедные семьи. Разбогатевшие члены общины с ростом имущественного неравенства стали приобретать власть над общиной. Земля сосредоточивалась в руках богатых семей и стала предметом захвата со стороны родовой знати и вое­начальников. Крестьяне попали в личную зависимость от крупных землевладельцев.

Для того чтобы удержать и укрепить власть над зависимыми крестьянами, крупным земельным собственникам надо было усилить органы государственной власти. Военные вожди, опираясь на родовую знать и дружинников, стали сосредоточивать власть в своих руках, превратились в королей — монархов.

На развалинах Римской империи образовался ряд новых государств, во главе которых стояли короли. Короли щедро раздавали захваченную ими землю в пожизненное, а затем и в наследствен­ное владение своим приближённым, которые должны были нести за это военную службу. Много земель получила церковь, служившая важной опорой королевской власти. Земля обрабатывалась крестьянами, которые должны были теперь выполнять ряд повинностей в пользу новых господ. В руки королевских дружинников и слуг, церковных властей и монастырей перешли огромные зе­мельные владения.

Земельные угодья, розданные на таких условиях, назывались феодами. Отсюда название нового общественного строя — фео­дализм.

Постепенное превращение крестьянской земли в собственность феодалов и закрепощение крестьянских масс (процесс феодализации) происходили в Европе в течение ряда столетий (с V—VI до IX—X веков). Свободное крестьянство разорялось от непрерывной военной службы, грабежей и поборов. Обращаясь за к крупному землевладельцу, крестьяне превращались в зависимых от него людей. Нередко крестьяне бывали вынуждены отдаться под «покровительство» феодала: иначе беззащитному человеку в условиях беспрерывных войн и разбойничьих набегов невоз­можно было существовать. В таких случаях право собственности на земельный участок переходило к феодалу, и крестьянин мог обрабатывать этот участок лишь при условии выполнения раз­личных повинностей в пользу феодала. В других случаях коро­левские наместники и чиновники путём обмана и насилия при­бирали к рукам земли свободных крестьян, заставляя их признать свою власть.

В различных странах процесс феодализации протекал по-раз­ному, но суть дела везде была одинакова: ранее свободные кре­стьяне попадали в личную зависимость от феодалов, захвативших их землю. Эта зависимость была иногда слабее, иногда жёстче. Со временем различия в положении бывших рабов, колонов и сво­бодных крестьян стёрлись, и все они превратились в единую массу крепостного крестьянства. Постепенно сложилось такое положение, которое характеризовалось средневековой поговоркой: «Нет земли без сеньёра» (то есть без господина-феодала). Верховными земельными собственниками были короли.

4,5(71 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
Данил22335
Данил22335
15.11.2021
1.Однажды мы с подругой поспорили , возможно ли научится летать.Мы долго спорили , я говорила , что нельзя а она говорила что можно. Мы решили спросить у учителя и она объяснила моей подруге что та была не права и за верный ответ мне дали конфетку. Я считаю что это справедливо.
2.Когда я училась в 4 классе , у нас была злая учительница , она постоянно ко мне придиралась и однажды я не выучила стих , но была я такая не одна .В итоге всем она разрешила выучить к следующиму уроку а мне поставила 2. Я счситиапю , что это не справедливо.
4,6(27 оценок)
Ответ:
Ирина15123010
Ирина15123010
15.11.2021
Я-отметок индикатор,
Расписания информатор,
Все задания записал,
Электронным даже стал.
                        (Дневник)

У двери я-открыватель,
А у чайника-держатель,
Подлокотник кресла -я,
И писать -берут меня.
                      (Ручка)

Я цветной и я простой
,Деревянный кафтан мой,
Друг алмаза я внутри,
Рисуй,черти,пиши-твори)
                     (Карандаш)

Открывают,но не дверь,
Мудрый спутник ваш теперь,
Всё покажет и расскажет,
Отвечать не нужно даже. 
                                 (Книга)

"Ко мне" в школе вызывают,
,На мне пишут и решают,
С мелом часто я дружу,
В каждом классе я вишу.
                   (Школьная доска)

Я "рабочая лошадка,"
Жизнь моя весьма не сладка,
Часто дома "забывают",
Кляксами всё украшают. 
                               (Тетрадь )

Книга каждого предмета,
Объясню и без секрета.
Все параграфы скажу,
И с учителем дружу.
                            (Учебник)

В школе утром всех встречаю,
И "последним", я бываю,
Я -к занятиям сигнал, 
Не услышал-опоздал.
                             (Звонок)
4,5(58 оценок)
Новые ответы от MOGZ: Обществознание
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ