Для того, чтобы выявить потребности, желания и мечты школьников я бы задала следующие вопросы:
«Удовлетворение каких потребностей для вас превыше всего на данный момент?»
«Если бы у вас была возможность и средства поехать в какую-нибудь страну прямо сейчас, куда бы вы поехали?»
«Три важных вещи, которые вы цените в людях»
«Три важных вещи, которые вы цените в жизни»
«Кем бы вы хотели быть, не взирая на реальные возможности»
«Какие профессии вы можете назвать особенно перспективными сейчас, через 5 лет, через 10 лет»
«Ставите ли вы перед собой цели сейчас? Если да, то какие?»
«Имеете ли вы мечты? Если да, то какие?»
«Что вам двигаться к вашим целям и мечтам? Что вам мешает двигаться к вашим целям и мечтам?»
«Есть ли у вас кумиры или обчные неизвестные люди, на которых вы бы хотели бы похожими?»
И так далее.
Познание представляет совокупность человеческой деятельности, которая призвана осмыслять и вырабатывать воспроизведение действительности. Без познания невозможна ориентация человека в мире.
Познавательная деятельность человека неразрывно связана с работой его сознания, с эмоциями, волей, памятью, убежденностью, верой.
Результат познавательной деятельности всегда является знанием (о себе или о окружающем мире). Как любая человеческая деятельность, познание имеет целенаправленный характер, а также рациональную активность по отношению к окружающему миру. Но именно эта деятельность (познание) происходит в сознании человека.
В процессе познания человек наблюдает явление, анализирует связанные с его развитием закономерности и рационально обосновывает его сущность.
Формы познания бывают научным и ненаучным, которое, в свою очередь, подразделяется на обыденное и художественное познание, и мифологическое и религиозное познание.
Кант исходил из того, что познание бывает рациональным и чувственным. Рациональное познание есть логическая деятельность, а чувственное познание основывается на ощущениях человека.
В психологии познавательная деятельность человека представляет собой человека к умственному восприятию и обработке информации.
Это позволяет культивировать развитие личности. Таким образом, человек познает себя и окружающий мир посредством логических умозаключений, следующих из наблюдений и ощущений, и чувств.