ответ:
протагор утверждает, что человек является мерой всех вещей. протагор определяет человека так, потому что человек самостоятельно создает определенные представления об окружающем мире, о добре и зле, о моральном и аморальном. человек самостоятельно устанавливает определенные приоритеты в своей жизни, которым он следует. кроме того, человек является связующим звеном между природой и обществом, поскольку объединяет в себе и природные, и социальные качества. и поскольку человек устанавливает самостоятельно «правила игры», то он вполне может быть мерой всех вещей. он сам устанавливает что является моральным, а что не является, и так он измеряет, что есть правильно, а что неправильно.
но если рассматривать данное определение исключительно с природной стороны, человек далеко не мера всех вещей, а всего лишь еще одна часть природы, которая на нее сильно влияет. хотя и об этом ведутся споры, исходя из места человека в природе.
объяснение:
ответ:
1. политику, а точнее её деятельность, можно разделить на три основных пункта деятельности: первый - это постановка определённых , второй - это план по выполнению этих и третий - это непосредственно само выполнение этих по плану.
2. в сферу политики входят прежде всего интересы и цели общества. этот пункт является доминирующим в политической системе. затем идут правила социальных ролей (роли людей в обществе) и отношения между людьми и регулировка этих ролей и отношений государством.
3. политическими отношениями можно назвать:
а) отношения между государством и социумом;
б) отношения между государством и политическими партиями;
в) отношения между государством, обществом и средствами массовой информации (газеты, журналы, интернет и
Что мы имеем ввиду, говоря об имуществе и ценностях? Дети отвечают на этот вопрос довольно однозначно: деньги и драгоценности.
После непродолжительного обсуждения выясняется также, что ценностями можно назвать документы, технику (телефоны, планшеты, фотоаппараты), ключи, а также секретную информацию, например, различные коды доступа.
Далее, дети с удивлением узнают, что к ценностям относятся также вещи, принадлежащие их родителям — автомобили, жилье, и даже животные ценных пород. Как правило, дети не задумываются об этом, и не распространяют на них правила обращения с ценностями, а значит нужно это проговорить.
Есть еще и субъективные ценности. То, что не имеет цены для других, но имеет для вас. Например, памятная вещица. Нередко злоумышленники завладевают этими вещами или угрожают им, чтобы оказывать психологическое давление ради собственной выгоды.
Какие основные правила в отношении денег, гаджетов и прочих ценностях следует донести до детей? Рассмотрим их.
1 правило: жизнь — главная ценность
Если нет возможности бежать, если противник сильнее, вооружен, или их несколько — отдайте все!
Многим это кажется проявлением слабости, бес чем-то постыдным. Нередко даже во взрослых группах находятся люди, готовые пожертвовать жизнью ради машины или квартиры. Спрашивается: а как вы будете ими пользоваться после смерти?
Я объясняю детям, что этим решением надо гордиться. Вы самую главную свою ценность.
Более того, известно много случаев, когда отдав деньги из одного кармана и демонстративно вывернув другой, люди уходили, унося в третьем гораздо большую сумму…
2 правило: не рассказывать о ценностях, и не хвастаться, даже если это делают другие
Чтобы закрепить это правило, я в начале занятия хвастаюсь своими гаджетами. А потом расспрашиваю детей, есть ли у них, их родителей и знакомых подобные. Затем интересуюсь, где они хранятся, разрешают ли с ними ходить на занятия и т. п. После этого я объясняю, что разговор был провокацией и теперь, если бы я был вором или грабителем, мне бы осталось только пойти и изъять…
Это подобно грому средь ясного неба. Желание хвастаться у детей отпадает сразу. Остается только научить детей прерывать назойливые расспросы встречным вопросом: «А вы зачем спрашиваете? Ограбить хотите?» Это может показаться невежливым, но именно эта постановка вопроса позволяет надежно отвадить «криминальную разведку».
3 правило: не показывать без необходимости
И дело тут даже не в хвастовстве, а в беспечности.
Однажды автор шел по вечерней улице. Впереди шла юная девушка, все внимание которой было сосредоточено на дорогом телефоне. То ли смс отправляла, то ли играла. Подойти и вырвать телефон не составляло труда. В это время к ней присоединилась подруга, у которой белый провод наушников контрастно выделялся на фоне одежды и вел к заднему (самому незащищенному!) карману. Мы проходили мимо остановочного комплекса, где одинокий молодой человек был поглощен происходящим на экране планшета…
Будь я грабителем, мне бы в этот день было из чего выбирать.
Конечно, ситуационный грабитель, напавший просто потому, что вы оказались не в том месте и не в то время, может и не знать, есть ли что-нибудь ценное. Но профессионал скорее нападет на того, кто «засветил» свои ценности.
Одна из учениц рассказывала: «Мама снимала деньги с банкомата, увидела меня в толпе и закричала „иди сюда!“ размахивая рукой, в которой была зажата пачка купюр».
Это кажется глупым, но часто люди попадают впросак одними и теми же переносят ценности в прозрачных пластиковых пакетах
снимают крупные суммы с уличных банкоматов
регулярно проверяют на месте ли кошелек, похлопывая себя по карману, и т. д.
Представьте себе: в магазине раздался крик — «Кошелек украли!» или «Из кошелька деньги вытащили!» Какое будет ваше первое движение? Правильно, проверить на месте ли ваш собственный кошелек, и все ли в нем деньги на месте. Только вместе с вами об этом узнает также группа карманников, чей провокатор и выкрикнул это.
Нередко родители, доверяя детям ключ, привязывают его к брючному ремню. Преступники во многих местах использовали одну и туже схему. Ключ (заметный благодаря шнурку) вытягивался за шнурок из кармана. Затем одноклассник потерпевшего передавал ключ сообщнику, а сам оставался на уроках, отводя от себя подозрения. Сообщник снимал с ключа копию. Затем ключ возвращался обратно в карман. Владелец даже не замечал этого. А сообщник мог обчистить квартиру.