Каким образом различные аспекты и уровни функционирования, взаимодействуя между собой, образуют неповторимую целостную индивидуальность, как формируется человеческая личность? Процесс формирования и развития личности наиболее понятен при рассмотрении трех его компонентов: детерминант, стадий и черт личности.
Детерминанты личности – это группы факторов, предопределяющие формирование и развитие личности. Наиболее исследованные детерминанты – это биологические, социальные и культурные.
Биологические (наследственные, генетические, физиологические) факторы влияют как прямым, так и косвенным образом (например, теория существования прямой зависимости между типом личности и формами человеческого тела). Социальные факторы (родители, семья, сверстники, соседи, друзья, Я-концепция, архетипы) также определяют личность человека. Влияние социальных факторов не прекращается и тогда, когда человек достигает взрослого возраста, а процессы социализации на рабочем месте и социальные роли воздействуют на человеческую личность, ее восприятие и поведение. Культурные факторы представляют собой характеристики обширной социокультурной среды, существенно влияющей на личность и формирующей ее иерархию ценностей, социальную динамику. Приоритеты ценностей, мотивы, формы приемлемого поведения (например, сотрудничество, соперничество), отношение к власти, полоролевые стереотипы меняются и отличаются в разных странах. На личность также воздействуют ситуационные факторы, причем часто непредсказуемо. Они могут решающим образом повлиять на формирование личности или выявить какие-либо скрытые ее черты, которые проявляются только в особых ситуациях (например, спонтанные героические поступки, преступления).
О соотношении основных подходов к формированию и развитию личности можно получить представление, анализируя рис. 3.2.1.
Рис. 3.2.1. Подходы к формированию и развитию личности
Стадии развития личности. Этот подход рассматривает каждую человеческую личность как развивающуюся по определенным стадиям во взаимодействии со средой. Основные сторонники концепции развития личности по этапам (стадиям) – З. Фрейд, Э. Эриксон – определяют ее как смену кризисов психосоциальной идентичности; А. Мас-лоу и К. Роджерс – как реализацию потребности в самоактуализации; Ж. Пиаже – как периодизацию умственного развития; Ш. Бюлер – как развитие интенций (намерений, целей) и самостоятельно делать осознанный выбор; А.В. Петровский – как процесс вхождения и интеграции с социальной средой; В.И. Слободчиков – как становление человеческой субъективности через рефлексию.
Социализация – это усвоение индивидом социального опыта, в ходе которого формируется конкретная личность (более подробно см. в главе 10). Диалектическое единство адаптации, интеграции, саморазвития и самореализации в процессе социализации обеспечивает оптимальное развитие личности на протяжении всей жизни человека во взаимодействии с окружающей средой. Применительно к ОП главное – это идея развития. Со временем люди меняются, и ход этих изменений в какой-то степени устойчив и не случаен, а следовательно, предсказуем. Многие изменения будут полезными и желательными как для человека, так и для организации. Как сознательные, так и бессознательные стадии развития личности отмечены разнообразными кризисами переходных периодов («культурный и организационный шок» при вхождении в организацию и др.).
Если человек не смотрит «Новости», не интересуется жизнью своей страны, не читает газет – он политически неграмотен. Такой человек, вполне может сделать подобные заявления, типа: «Я вне политики! Я политикой не интересуюсь!» Но, что характерно, таких людей очень даже интересуют цены в магазинах, счет за коммунальные услуги, размер пенсий и пособий, которые они получают и т.д. А ведь это и есть политика! Правом, принадлежащим нам по закону, мы делаем свой выбор за того или иного кандидата, который впоследствии определяет направленность законодательной деятельности, т.е. влияет на политический курс страны. Люди, пренебрегающие этим своим правом, не ходят на выборы, нарушая тем самым свой гражданский долг.
2. Функции правовой культуры:
а) познавательная;
б) нормативно-ценностная;
в) коммуникативная;
г) регулятивная;
д) прогностическая.
Структура правовой культуры:
а) правовые знания;
б) правовое поведение;
в) выполнение обязанностей.
4. Правомерное поведение как феномен правовой культуры.
5. Виды правомерного поведения:
а) активное;
б) комформистское;
в) маргинальное.
6. Правосознание как компонент правовой культуры.
7. Уровни правосознания:
а) обыденное;
б) профессиональное;
в) научное.
Виды правосознания:
а) индивидуальное;
б) групповое;
в) общественное.