Для того, чтобы знание превратилось в понимание необходимо совершить определенные действия - донести эти знания до остальных центров, причем в ПОНЯТНОЙ ИМ ФОРМЕ, что очень важно.
Во всех этих вопросах речь идет о банковской деятельности и различных функциях банков. Обратимся к каждому вопросу по отдельности, чтобы разобраться в деталях.
1) Какую функцию банка более всего отражает картина голландского художника Маринуса ван Реймерсвале?
Для определения правильного ответа, необходимо обратить внимание на то, что может быть показано на картине. Картина художника Маринуса ван Реймерсвале изображает жизнь в банковской сфере голландского города XVI века. На картины можно увидеть людей, которые обмениваются деньгами, производят оплаты, платят проценты и другие сопутствующие события.
Сравнивая эти события с функциями банка, мы можем утверждать, что "обмен валют разных стран друг на друга" и "хранение ценностей" наиболее точно отражаются на картинах Маринуса ван Реймерсвале.
А теперь перейдем к следующему вопросу.
2) Установите последовательность:
Для ответа на этот вопрос, давайте разберемся в последовательности событий, которые происходят при предоставлении кредита.
- В начале, заёмщик получает кредит, что показывает нам пункт 3.
- Затем, заемщик должен вернуть кредит и проценты, что показывается в пункте 4.
- В случае, если заёмщик не вернул кредит вовремя, кредитор получает право на использование его ценностей в компенсацию долга, что показывается в пункте 1.
- Кредитор предоставляет заёмщику деньги на определенный срок, поэтому последним будет пункт 2.
Таким образом, правильная последовательность будет следующей: 3, 4, 1, 2.
Следующий вопрос:
3) Центральный банк НЕ занимается:
Для определения правильного ответа, нужно обратиться к ролям и функциям центрального банка.
Центральный банк устанавливает размеры отчислений банков в резервный фонд, влияет на кредитную политику банков путем установления ставки рефинансирования и регулирует количество денег в обращении.
Таким образом, из предложенных вариантов, центральный банк НЕ занимается выдачей кредитов на проведение научных исследований. Поэтому, правильный ответ будет 2.
Переходим к следующему вопросу:
4) Сберегательный счет:
Для ответа на этот вопрос, нужно знать, что такое сберегательный счет и за что его используют люди.
- Систематическое оплачивание коммунальных платежей не относится к функциям сберегательного счета.
- Выплата процентов по повышенной ставке также не является специфичной функцией сберегательного счета.
- Использование счета для осуществления текущих расчетов (вроде покупок) тоже не принадлежит к функциям сберегательного счета.
Таким образом, правильный ответ будет: сберегательный счет позволяет вкладчику вносить и снимать деньги в любое время без потери дохода. Ответ 4.
И, наконец, последний вопрос:
5) Плата за пользование банковским кредитом непосредственно НЕ зависит от:
Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать факторы, которые влияют на размер платы за пользование кредитом.
Норма обязательного банковского резерва, величина взятой в кредит суммы, срок пользования кредитом, процент по кредиту установленный договором и цель получения кредита - все эти факторы могут влиять на размер платы за кредит.
Таким образом, плата за пользование банковским кредитом непосредственно НЕ зависит от ответа 1, "нормы обязательного банковского резерва".
Я надеюсь, что эти ответы были максимально подробными и пошаговыми, чтобы вы смогли понять каждый шаг решения.
Если у вас есть еще вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь задавать их. Я рад буду помочь вам.
Ұдерістің мақсаты - берілген мәселенің, проблеманың шешіміне қатысты әдістер мен жолдарды үздіктіген жасау, осыдан да алдаушыларды анықтап жату, талаптарын белгілеу және шығарушыларга әзердеу.
Біздің сүзгіге соқатты негізгі мақсатпен батысу үшін, мәселе немесе проблеманың не болып жатырғанын айту қажет. Сондықтан, біздің сүзгінің уақытша түрде анықтылануы сирек, мейірімді жоспарлау жасауға мүмкіндік беретін құбылыс болуы керек.
Біздің сүзгімізді өрге алу, бірінші әлеуеттің дегендері бар. Әлеует арқылы, мәселенің негізгі деталдарының де көрсетілуі керек. Әлеует арқылы, біз қашан, қалай және себебінен бастауға болатынын, сондай-ақ ол мәселені ешқандай заманда шеше алатынын анықтаймыз.
Әлеуетті орындағаннан кейін, біз мәселенің маңызды нүктелерін және шешімін аналіз үлгілерімен анықтаймыз. Мол болаңыз кездесушімен анықтылатын сұраулар сұрау иесінің атауын, жауаптарды кез келген атты не ортақ пайдалы зерттеулерді көрсетуін сұрау керек.
Мысалы,
1. Мәселе не болып жатыр?
2. Мақсаттары немесе нысандары не?
3. Өз-өзіне немесе басқаларға бағыздана гауһарлана береді ме?
4. Бұрылым анықтаған кезде талдауларды немесе заманауи, зерттеудік жалпыландыруларды қолдануға болады ма?
Сонымен бірге, мәселені шеше бастауыш түрде талдаулауды немесе шығарушыларды көрсетуді мүмкіндеу үшін, біз мәліметтерді топтарға бөліп былайлық жасауға болады. Мысалы, онлайн ресурстар, кітаптар, досылдар, эксперттер мен експерименттер, сжеңдеулер немесе өндірулер мен есептер не қысқа дайындалу дистанциялық оқуыңызда қолдануға болады.
Ұдерістің аяқталуынан кейін, біз себепті және үшінкілегін шығаруды дұрыс қарап, осынышта шешім береміз. Әрекетке өткеру жоспарын тарату үшін, нашарлуға жолдарды жасау және дайындау керек. Біз оқушыға енгізуді зерттеу обьектінде жарысыңыз, жаттарын зорларын белгілеу және ойланатындарын ойлауын ұйымдастыру керек.
Сонымен, мынадай ашық ответтермен толығымен, школьниктердік сұраулымызды анықтадымыз: Әлеует, анализ, сұрауларды кездесу, ананаларды, кезеңді зерттеуді көздеу, шешімдеу және өзекті атауларды.
