Роль родителя в саморазвитии ребёнка очень важна. 1. Отношение к ребёнку в семье. -если на ребёнка давят, кричат и т.д., то ребёнку будет сложнее самоутвердиться и «познать» себя. -ребёнку изначально объясняют, что хорошо, что плохо. Ему легче ориентироваться, он понимает окружающий его мир. 2. В каком возрасте Родители начинают заниматься с ребёнком. Собственный пример. -если ребёнок смотрит круглосуточно мультики, то он не проявит интереса к «умственным» занятиям. -если с ребёнком занимаются(учат буквы, собирают пазлы, рисуют и т.д., то ребёнку это интересно, он хочет развиваться дальше. -проявление интереса взрослого(показать ребёнку, что занятие интересное).
Ты можешь иметь по этому вопросу любое своё собственное суждение. А я Тебе здесь опишу своё! Человеческие возможности объективно не имеют предела - они от происхождения человека воистину беспредельны. Но, тем не менее, каждый человеческий субъект ставит сам себе свои собственные пределы, точно так же, как любая группа или общность людей коллективно ставят пределы своим индивидуальным и коллективным возможностям. То есть, например, один человек может сказать: "Я никогда не смогу прыгнуть с парашютом или в бассейн с десятиметровой вышки. Это выше моих пределов!". А другой ему в ответ: "Чепуха! Я сто раз прыгал с парашютом, и вообще - мастер спорта по прыжкам в воду". Где же "предел" у каждого из этих людей? Согласись, что он различен и индивидуален для каждого. И так - в любой области. Человеческие возможности - это то, что можно беспрерывно развивать и совершенствовать. И для того, чтобы для них не существовало пределов , основное условие - это ликвидация ограничений и пределов, установленных людьми в сознании. Если в сознании все надуманные искуственные пределы возможностей человеком сняты, то их можно развивать бесконечно.
Виды конфликтовВ современной литературе существует множество классификаций конфликтов по различным основаниям. Так А.Г. Здравомыслов дает классификацию уровней конфликтующих сторон:1) Междиндивидуальные конфликты2) Межгрупповые конфликты и их типы:- группы интересов- группы этнонационального характера- группы, объединенные общностью положения;- конфликты между ассоциациями- внутри и межинституциональные конфликты- конфликты между государственными образованиями- конфликты между культурами или типами культур Для разрешения и сохранения позитивных взаимоотношений лучше последовать таким советам:- Остыньте- Проанализируйте ситуацию- Объясните другому человеку, в чем состоит проблема- Оставьте человеку “выход”Групповые конфликты менее распространены в практике, но они всегда более масштабны и тяжелы по своим последствиям. Менеджеру важно знать, что причины, возникающие между личностью и группой, конфликтов связаны:- с нарушением ролевых ожиданий- с неадекватностью внутренней установки статусу личности- с нарушением групповых норм.НУ КАК ТО ТАК МЫ ПЕЧАТАЛИ ТАКОЕ НЕ СУДИ СТРОГО))
1. Отношение к ребёнку в семье.
-если на ребёнка давят, кричат и т.д., то ребёнку будет сложнее самоутвердиться и «познать» себя.
-ребёнку изначально объясняют, что хорошо, что плохо. Ему легче ориентироваться, он понимает окружающий его мир.
2. В каком возрасте Родители начинают заниматься с ребёнком. Собственный пример.
-если ребёнок смотрит круглосуточно мультики, то он не проявит интереса к «умственным» занятиям.
-если с ребёнком занимаются(учат буквы, собирают пазлы, рисуют и т.д., то ребёнку это интересно, он хочет развиваться дальше.
-проявление интереса взрослого(показать ребёнку, что занятие интересное).