иполлино (итал. cipollino) — герой повести-сказки д. родари «приключения чиполлино» (1951), отважный мальчик-луковка. образ ч. в большой степени новый вариант пиноккио, прославленного героя к. коллоди. он такой же непосредственный, трогательный, добродушный, непоседливый, но при этом совсем не капризный, ничуть не своевольный и гораздо менее доверчивый. он никогда никого не обманывает, твердо держит свое слово и всегда выступает защитником слабых. ч. выглядит почти совсем так, как и все мальчишки. только голова у него имеет форму луковички с проросшими зелеными стрелками вместо волос. смотрится это весьма симпатично, но плохо приходится тем, кто хочет потаскать ч. за его зелененький чуб. из их глаз сразу начинают бежать потоки слез. сам же ч. заплакал за время действия повести только однажды: когда солдаты лимончики арестовали папу чиполлоне. «назад, глупая! » — приказал ч. слезе, и та уже больше никогда не показывалась. ч. не побоялся грозного кавалера помидора и смело вступился за обиженного им кума тыкву; он ловко усыпил пса мастино, чтобы кум тыква мог забрать свой домик. ч. отважен и умеет приобретать друзей. злобному помидору удается засадить малыша в тюрьму, но своему умению дружить ч. не только сам выбирается на волю, но и спасает безвинно томящихся там, в том числе и своего отца. грозный кавалер помидор проиграл маленькому смельчаку, которому графини вишни сбежали из своего дворца, барон апельсин пошел «на вокзал таскать чемоданы», а замок графинь превратился в дворец детей. образ ч., несмотря на видимую сказочность, правдив. все поступки и реакции героя психологически достоверны. перед нами живой мальчик из простой семьи, наделенный самыми лучшими из человеческих качеств. но одновременно это образ-символ мальчишеской отваги, детской дружбы и преданности.
1. Предметом педагогики выступает… *
а) вызываемые образовательным процессом изменения в уровне интеллектуального, личностного, профессионального развития человека как субъекта психического процесса;
2. Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения, и доступных для ребенка определенного возраста и форм поведения являются сущностью… *
в) воспитания;
3. Усвоение (в педагогической психологии) - … *
а) механизм (путь) формирования человеком индивидуального опыта через приобретение совокупности знаний, обобщенных деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности;
4. Кто наиболее глубоко рассмотрел процесс формирования мнений, оценочных суждений и отношений в ходе повседневного общения ребенка с окружающими его детьми и взрослыми. *
б) С.Френе
5. Педагогическое прогнозирование -… *
б) это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы
6. Основные педагогические центрации, выделенные А.Б.Орловым, каждая из которых может доминировать как в педагогической деятельности в целом, так и в конкретных педагогических ситуациях: *
в) эгоистическая; гуманистическая; авторитетная; конфликтная; познавательная; альтруистическая; бюрократическая;
7. Кто выделил определенные возрастные этапы в психическом развитии ребенка, которые получили наибольшее распространение в отечественной психологии? *
г) Л.И.Божович.
8. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению? *
г) мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность.
9. Что является важнейшим стимулом для младших школьников? *
б) похвала;
10. Каково основное направление работы психолога с подростками в период профессионального самоопределения? *
в в создании их жизненных планов, в профессиональном и личностном самоопределении, в прояснении временной перспективы;
11. Автор гипотезы о том, что все выявленные формы реализации действия внутренне взамосвязаны. *
б) П.Я.Гальперин;
12. В какой период в нашей стране начала интенсивно развиваться теория проблемного обучения? *
б) в 70-х гг. XX в;
13. Отечественный психолог, который наиболее глубоко рассмотрел проблему развития теоретического мышления школьников. *
а) Л.В.Занков;
14. Отечественный психолог, который ввел понятия: «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития». *
а) Л.С.Выготский;
К экстремальным видам спорта относятся скейтбординг, сноубординг, парашютизм, скалолазание и т. д. Их характеризует высокая степень опасности для жизни и здоровья спортсмена, большое количество акробатических трюков, высокий уровень адреналина, который выделяется у спортсмена во время занятия спортом.