Добрый день! С удовольствием отвечу на вопросы. Давайте разберем каждый вопрос по порядку:
1. Чернилами какого цвета писали текст в древних книгах?
В древних книгах текст писали черными чернилами. Ответов на этот вопрос нет в предложенных вариантах.
2. Найдите НЕверное высказывание.
Верными высказываниями являются:
- Книги писали гусиными перьями.
- Славянская азбука называлась кириллицей.
Неверное высказывание:
- На Руси развивалось Книги были недорогими в цене.
3. Как называлась на Руси запись о важнейших событиях по годам?
На Руси такая запись называлась летописью. Ответов на этот вопрос нет в предложенных вариантах.
4. Обозначьте имена создателей славянской азбуки.
Имена создателей славянской азбуки: Кирилл и Мефодий. Верными вариантами ответа являются:
- Кирилл
- Мефодий
5. Как назвали азбуку, созданную Кириллом и Мифодием?
Азбуку, созданную Кириллом и Мефодием назвали кириллицей.
6. Назовите имя князя, который приказал отдать на обучение детей киевлян?
Имя князя, который приказал отдать на обучение детей киевлян, не указано в вопросе.
7. Назовите самую известную летопись Древней Руси?
Самая известная летопись Древней Руси - "Повесть временных лет". Ответов на этот вопрос нет в предложенных вариантах.
8. С какой части света на Русь напали монголы?
Монголы напали на Русь с востока.
9. Кто возглавил поход монголо-татар?
Поход монголо-татар возглавил Джучи, сын Чингисхана. Ответов на этот вопрос нет в предложенных вариантах.
10. Какой город осадили полчища Батыя в 1238 году?
Полчища Батыя осадили город Киев в 1238 году.
11. В каком году был захвачен и разрушен город Киев?
Город Киев был захвачен и разрушен монголо-татарами в 1240 году.
12. Как называлось государство монголов?
Государство монголов называлось Золотая Орда.
13. Что выплачивала Русь Золотой Орде?
Русь выплачивала Золотой Орде дани.
14. На какой реке разбил шведов князь Александр?
Князь Александр разбил шведов на реке Неве.
15. Когда состоялось Ледовое побоище?
Ледовое побоище состоялось 5 апреля 1242 года.
16. Какое важное событие произошло в 988 году?
В 988 году произошло крещение Руси.
17. Назовите русского князя, который своими военными подвигами прибил свой щит к воротам Царьграда.
Русским князем, который прибил свой щит к воротам Царьграда, был князь Олег.
18. Как стали называть добрых молодцев, служивших на заставах?
Добрых молодцев, служивших на заставах, стали называть стражами.
19. Назовите советников и князя.
Советники и князь не указаны в вопросе.
20. Назовите имя князя Красное Солнышко.
Имя князя Красное Солнышко не указано в вопросе.
Надеюсь, ответы на вопросы были понятны и подробны. Если у вас остались еще вопросы, буду рад на них ответить.
Оба подхода учителей имеют свои достоинства, однако для формирования понятия "горизонт" я бы предпочел подход учительницы из класса А.
Методика учителя из класса А включает проведение наблюдений за горизонтом и линией горизонта на открытом месте, что предоставляет детям возможность непосредственного опыта и визуального восприятия. После этого, в классе проводится работа с учебником, где дети могут изучить рисунки и текст, а также задать учителю вопросы. Этот подход позволяет поддержать практический опыт наблюдений теоретическим материалом, что помогает углубить и закрепить понимание понятий горизонт и линия горизонта.
Методика учителя из класса Б также имеет свои преимущества, поскольку она дает детям большую независимость и самостоятельность. Учительница проводит работу с учебником, после чего выносит детей на открытое место и предлагает им самостоятельно определить горизонт и линию горизонта. Этот подход развивает инициативу, наблюдательность и аналитические навыки учащихся.
Однако есть ряд причин, по которым я предпочел бы методику учителя из класса А. Прежде всего, проведение практических наблюдений на открытом месте позволяет детям непосредственно взаимодействовать с окружающим миром и учиться через свои собственные сенсорные впечатления. Второе, знакомство с материалом в учебнике после наблюдений помогает структурировать и систематизировать полученный опыт, а также заполнить возможные пробелы в знаниях. Такой подход способствует более глубокому пониманию понятия "горизонт".
В целом, выбор подхода зависит от конкретной ситуации и особенностей группы учащихся. Оба подхода могут быть правомерными, но я бы отдал предпочтение методике учителя из класса А, поскольку она предлагает более последовательное сочетание наблюдений и академической работы с учебником.
