1)Людям были даны 10 заповедей:
1) не сотворить себе кумира
2) не произносить имя божие по напрасну
3) шесть дней работай 7 день посвяти Господу твоему
4) почитай отца твоего и мать своего
5) не убивай
6) Я господь Бог твой, да не будет у тебя других богов кроме меня
7) не укради
8) не прелюбодействуй
9) не желай ничего, что у ближнего твоего
10) не пожелай чужого
2) любые чрезмерно интенсивные тренировки, да и вообще труд - это вредно. Если выполнять какие-либо трудовые усилия слишком долго, без специальной подготовки, в неправильной позе, то это приведёт к губительным последствиям.
3)Работать хорошо
Удачи в учебе =)
Объяснение:
Роботи, представлені на цій виставці, готувалися юними художниками нашого міста для участі в щорічному Всеукраїнському конкурсі дитячої творчості «Безпека життя – життя без небезпеки».
Виконуючий обов’язки завідувача міських курсів цивільного захисту Донецького навчально-методичного центру Мельниченко Олексій Юрійович розповів присутнім про те, що підготовка до конкурсу починалася ще на початку року, коли під найстрашнішою небезпекою діти розуміли непогашений сірник, несправну розетку, пустощі на льоду або воді. На жаль, події останніх місяців внесли свої корективи у проведення конкурсу: роботи юних краматорчан не змогли доставити до Донецька. Тому ініціаторами конкурсу спільно з відділом культури було прийнято рішення донести до городян дитяче бачення безпечного світу, розмістивши малюнки в художній галереї центральної бібліотеки. На виставці представлені яскраві, барвисті роботи учнів художньої школи, школи мистецтв № 3, гуртка «Місячне сяйво» Центру позашкільної роботи, Краматорського центру професійно-технічної освіти.
Виставку можуть відвідати всі бажаючі мешканці та гості міста. На закінчення хочеться висловити надію, що наші діти зможуть взяти повноцінну участь у конкурсі наступного року, а події року нинішнього не внесуть серйозних коректив в тематику дитячих малюнків.
З виставкою можна ознайомитися у розділі “Виставки, презентації”.
Вроде это
Объяснение:
Химия — наука интересная, сложная и потенциально опасная. Опасность представляют не теоретические знания о веществах, их свойствах и превращениях, но, в первую очередь, химический эксперимент, который является неотъемлемой частью процесса обучения химии. Под понятием «химический эксперимент» подразумевается средство обучения химии в виде специально организованных и проводимых опытов с веществами (реактивами), включаемых учителем в учебный процесс с целью познания, проверки или доказательства учащимися известного науке химического факта, явления или закона, а также для усвоения обучающимися определенных методов исследования химической науки.
При проведении химического эксперимента опасными могут быть:
работа с любым химическим оборудованием;
контакт с химическими веществами;
процесс химической реакции (выделение газа, бурное протекание, выброс вещества из пробирки и т. д.);
создание условий протекания реакции (нагревание или охлаждение).
В Федеральном государственном образовательном стандарте 2010 года определено [3], что изучение предметной области «Естественные науки» должно обеспечить сформированность навыков безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.
Предметные результаты изучения области «Химия» должны отражать:
формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;
приобретение опыта использования различных методов изучения веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;
формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.
Одна из главных целей основного общего образования по химии заключается в формировании умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни. Предметным результатом освоения выпускниками основной школы программы по химии является умение оказывать первую при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом 2010 года школы рекомендуется оснащать обучающей цифровой лабораторной техникой, предназначенной для учебной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, для формирования у обучающихся навыков цифрового измерения результатов проведения натуральных экспериментов в пределах учебного помещения и вне его [2]. Модуль лабораторного и демонстрационного оборудования должен состоять из обучающей традиционной лабораторной учебной техники и включать в себя традиционные лабораторные приборы, используемые при постановке экспериментов, наблюдений и опытов. Следовательно, учащиеся должны будут освоить не только компьютерное проектирование химических процессов, но и научиться проводить безопасный химический эксперимент с использованием простейшего лабораторного оборудования.
Впервые приступая к выполнению практической работы по химии, учащиеся изучают «Правила безопасной работы в химической лаборатории». Знание этих правил является необходимым условием выполнения ученического эксперимента и обязательно контролируется учителем.
Перечень «Правил безопасной работы в химической лаборатории» в различных учебниках для 8-го класса неодинаков и может варьироваться от десяти до двадцати пунктов правил. Например, в учебнике для 8-го класса под редакцией Е.Е. Минченкова [4] перечень правил состоит из одиннадцати пунктов, а в учебнике П.А. Оржековского, Л.М. Мещеряковой, Л.С. Понтак — из восемнадцати, и является более подробным (см. табл. 1). Рассматриваемые учебники, входящие в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе, были разработаны в соответствии со стандартом предыдущего поколения, в котором также предполагалось знание правил безопасного обращения с веществами, нагревательными приборами, химической посудой и простейшим оборудованием.