1.1.Да потому что выходит к Средиземному морю...2.Швейцария,Австрия,Франция,Словения3.Аппенинский полуостров4.плодородная почва (коричневая)5.вулканы Этна и Везувий,Альпы6.Средиземноморский тип субтропического климата7.осадков зимой(2000) больше чем летом(500)..средняя температура зимой +8,летом +24 градусов8.Тирренское море,Ионическое море,Адриантическое море9.Страна оказала огромное влияние на культуру и историю Западной Европы. Давным-давно, около 2 тысяч лет назад, Италия являлась центром Римской империи, в составе которой были практически все страны Западной Европы и огромные территории средиземноморских побережий. Язык римлян считается родоначальником нескольких современных языков, среди них французский, испанский, португальский, румынский, итальянский. Рим оказал сильное влияние на архитектуру, литературу, законодательство, строительство всех европейских стран, которое заметно до сих пор.
Цель: знакомство с органом вкуса, его значением и гигиеной.Задачи:1) формировать бережное отношение к своему здоровью; 2) учить наблюдать, делать выводы, обобщать; 3) расширять знания учащихся;Оборудование:Учебный комплект для учащихся:1.Учебники:Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2009.2. Рабочие тетради:Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2010.3.Таблица “Вкусовые зоны языка”;4.Карточки для индивидуальной работы;5.Презентация физминутки “Береги зрение”;6.Таблички: дегустаторы, менеджеры, эксперты;7.Продукты для опытов (сахар– рафинад, салфетки, вода)Ход урока1. Орг. момент.– Какой будет урок? (окружающий мир)– Как человек воспринимает окружающий мир? (с органов чувств)– Вы назвали тему раздела: “Органы чувств”– Какой орган чувств изучали на уроке? (обоняние)2. Проверка домашнего задания.– В виде письменного опроса “Да – нет” (у каждого ученика на столе чистые листки. На все вопросы они отвечают да или нет. Один ученик отвечает на индивидуальной доске, потом по ней проводится проверка)Вопросы:1) Нос является органом обоняния? (да) 2) Обоняние хорошо слышать? (нет) 3) Насморк мешает обонянию? (да) 4) Опасно ли подносить к носу средства бытовой химии? (да) 5) Курение вредит обонянию? (да) 6) У животных есть обоняние? (да)Проверка по индивидуальной доске.– Устные рассказы учеников про обоняние, сообщения, доклады на тему: “Как обоняние животным?”– Несколько человек работают по карточкам <Приложение 1>Повторение памятки “Как надо охранять орган обоняния?” (фронтальный опрос):– не курить, – не нюхать незнакомые предметы бытовой химии, – беречь нос от простуды, – чаще употреблять в пищу фрукты и овощи, чтобы не заболеть, – закаляться, – не простужать ноги.Молодцы! Хорошо рассказали про обоняние.3. Объяснение нового:– Отгадайте загадку и узнаете о каком органе чувств пойдет речь на уроке.Всегда во рту А не проглотишь (язык)Назовите тему урока (Вкус)– Сегодня на уроке вы узнаете много интересного и полезного о вкусе, о главном его органе языке. Класс будет разделен на группы: менеджеры, эксперты, дегустаторы.Словарная работа:Дегустатор – новое для вас слово. Заглянем в словарик (Дегустатор – специалист, который определяет качество продукта на вкус)Сегодня на уроке дегустаторы нам ответить на вопрос:Верно, что различать вкус слюна?Опыт №1. Потрем язык салфеткой и проведем быстро по нему кусочком сахара. Почувствовали ли вкус? Почему?Вывод: сухой язык вкуса не ощущает.Опыт №2.Подержим сахар во рту чуть дольше или положим его на влажный язык. Что происходит? (сахар растворятся и ощущается сладкий вкус)Вывод: вкус пищи мы ощущаем, если она растворяется в жидкости. Растворителем служит слюна. Нерастворимые вещества кажутся безвкусными. Наш язык всегда влажный.Физминутки:1) Упражнения на восстановление мозгового кровообращения. 2) Презентация физминутки “Береги зрение”– Что пожелал вам кот Леопольд? (Ребята! Берегите зрение!)– Только ли язык участвует в определении вкуса? (Органы зрения и обоняния тоже участвуют, поэтому дегустаторов мы сегодня выбирали без насморка.– С языка мы узнаем вкус: сладкий, соленый, горький или кислый.Рассмотрим таблицу “Вкусовые зоны языка” <Рисунок 1>Вывод:Сладкую и соленую пищу человек ощущает кончиком языка, кислую – боками, а горькую – корнем.– Почему так происходит?Дело в том, что язык человека покрыт множеством крохотных сосочков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в рот, кислое или сладкое, соленое или горькое, вкусное или безвкусное. Замечали ли вы, что кончик языка наиболее чувствителен к сладкому? Достаточно лизнуть мороженое, и сразу узнаешь его вкус. Края языка лучше ощущают кислое, а его основание– горькое. Поэтому горькое лекарство надо быстрее проглатывать
Прекратить слив отходов,установить водоочищающие фильтры