Тест по окружающему миру на тему «На севере Европы», 3 класс
Во Скандинавский полуостров своими очертаниями напоминает
А) льва
Б) тигра
В) медведя
Во Название страны, которое в переводе означает "путь на север"
А) Дания
Б) Норвегия
В) Швеция
Во Столица одного из северных королевств, которая расположена на 14 островах, соединенных мостами
А) Осло
Б) Стокгольм
В) Хельсинки
Во Родина знаменитой писательницы Астрид Линдгрен
А) Исландия
Б) Финляндия
В) Швеция
Во Страной тысячи озёр называют
А) Данию
Б) Исландию
В) Финляндию
Во Столица Дании - это ...
А) Копенгаген
Б) Рейкьявик
В) Осло
Во Название государства Исландия означает
А) "ледяная страна"
Б) "северная страна"
В) "водная страна"
Во Остров Гренландия принадлежит
А) Исландии
Б) Норвегии
В) Дании
Во Страна-изготовитель детского конструктора "Лего"
А) Швеция
Б) Дания
В) Финляндия
Во Источники, выбрасывающие вверх струи горячей воды и пара - это ...
А) вулканы
Б) гейзеры
В) фьорды
Во Страна, которая почти 200 лет не участвует ни в каких войнах
А) Исландия
Б) Финляндия
В) Швеция
Во Имя известного норвежского путешественника и защитника природы
А) Васко да Гама
Б) Тур Хейердал
В) Америго Веспуччи
Во Столица, которая поражает своей чистотой
А) Рейкьявик
Б) Осло
В) Хельсинки
Во Страна на севере Европы, которая с востока омывается водами Норвежского моря, а с запада - Атлантическим океаном
А) Дания
Б) Исландия
В) Норвегия
Методика учителя из класса А включает проведение наблюдений за горизонтом и линией горизонта на открытом месте, что предоставляет детям возможность непосредственного опыта и визуального восприятия. После этого, в классе проводится работа с учебником, где дети могут изучить рисунки и текст, а также задать учителю вопросы. Этот подход позволяет поддержать практический опыт наблюдений теоретическим материалом, что помогает углубить и закрепить понимание понятий горизонт и линия горизонта.
Методика учителя из класса Б также имеет свои преимущества, поскольку она дает детям большую независимость и самостоятельность. Учительница проводит работу с учебником, после чего выносит детей на открытое место и предлагает им самостоятельно определить горизонт и линию горизонта. Этот подход развивает инициативу, наблюдательность и аналитические навыки учащихся.
Однако есть ряд причин, по которым я предпочел бы методику учителя из класса А. Прежде всего, проведение практических наблюдений на открытом месте позволяет детям непосредственно взаимодействовать с окружающим миром и учиться через свои собственные сенсорные впечатления. Второе, знакомство с материалом в учебнике после наблюдений помогает структурировать и систематизировать полученный опыт, а также заполнить возможные пробелы в знаниях. Такой подход способствует более глубокому пониманию понятия "горизонт".
В целом, выбор подхода зависит от конкретной ситуации и особенностей группы учащихся. Оба подхода могут быть правомерными, но я бы отдал предпочтение методике учителя из класса А, поскольку она предлагает более последовательное сочетание наблюдений и академической работы с учебником.