Сынок, вот школа это место будет как твой "второй дом", там ты берешь знания, которые тебе в будущем, с работой, а это значит можешь заработать много денег, к примеру на комп, ты же хочешь комп? Играться вместе с друзьями итд. Так же в школе есть красивая девочки для тебя, которые тебе
Передача темперамента по наследству влияет на поведение и характер ребенка. Темперамент - это врожденные особенности поведения, которые определяют индивидуальные черты личности. Он может быть активным и энергичным или спокойным и уравновешенным. Ребенок может унаследовать темпераментные особенности от родителей.
1. Энергичные и общительные родители часто раздражаются вялым и пассивным ребенком. Это может быть вызвано различием в темпераментах. Родители с высокой энергией и социальностью могут желать, чтобы их ребенок был таким же активным и общительным как они сами. Однако, ребенок может иметь другой темперамент, который проявляется в меньшей активности и пассивности. В таких случаях родители должны быть терпеливыми и понимающими, принимая ребенка таким, какой он есть, и обеспечивая ему подходящую стимуляцию для развития.
2. Уравновешенную и спокойную маму может утомлять чрезмерная подвижность и непоседливость ее ребенка. В этом случае, различие в темпераментах родителя и ребенка может вызывать конфликты. Ребенок может быть более активным и подвижным, чем его мать, и требовать больше внимания и занятости. В таких ситуациях, важно создать понимание и согласование между ребенком и родителем. Мать может установить график деятельности, который включает в себя время для активных игр и время для спокойного отдыха, чтобы обеспечить баланс между нуждами ребенка и своими собственными потребностями.
3. У школьника предпочтение уроков у папы может быть связано с согласованием их темпо-ритмических характеристик поведения. Если папа обладает более быстрым и энергичным темпераментом, а мама более медленной и методичной, ребенок может чувствовать себя более комфортно и понимаемым в обучении у папы. Школьнику может быть проще вникать в уроки, когда его родитель передает информацию с его же скоростью и стилем.
4. Нежелание дошкольника гулять с сестрой, которая предпочитает спокойный отдых, может опять же быть связано с различиями в темпераментах. Если ребенок более активный и энергичный, возможно, ему не хватает подвижности и игр вместе с сестрой. В этом случае, ребенку будет полезно иметь другие занятия, которые соответствуют его энергичности и помогают ему выразить себя.
В целом, согласование темпо-ритмических характеристик поведения между детьми и родителями имеет большое значение для коррекции детско-родительских отношений. Когда родители учитывают и принимают индивидуальные потребности и особенности ребенка, создается более гармоничная и понимающая атмосфера в семье. Это помогает детям чувствовать себя понимаемыми и принятыми, и способствует развитию их самооценки и психологического благополучия.
В данном отрывке из книги М. Мид "Культура и мир детства" рассматриваются аспекты психического развития, связанные с овладением морскими навыками детьми из деревни Манус. Что такое "Манус"? Манус - это регион во Французской Полинезии, где эти дети живут. В связи с близким расположением Мануса к морю, воспитание и обучение детей здесь тесно связано с океанской средой.
Приведенный пример рассказывает о том, как дети в возрасте трех лет начинают управлять крупными каноэ в три-четыре раза большими, чем они сами. Они делают это под руководством и поощрением своих родителей. Родители особо не реагируют на то, как ребенок неточно держит управление лодкой, но когда ребенок делает что-то правильно или успешно, его похваливают и одобряют его действия. В результате такого типа обучения дети становятся мастерами плавания уже в пятилетнем возрасте. Автор отмечает, что манусские дети чувствуют себя в воде как дома, они не боятся ее и хорошо плавают. Они также обладают быстрыми реакциями и ловкостью, как и их родители.
Почему эта история важна для психического развития детей? Она показывает, какообразование в среде, где с детства развиваются навыки и умения, связанные с определенными аспектами жизни, может привести к успешному усвоению этих навыков и умений. В данном случае, родители не просто преподают детям управление каноэ, но они создают для них условия, в которых дети должны максимально использовать свои силы, чтобы овладеть этим навыком. Они поощряют ребенка даже при малейших успехах и игнорируют его неудачи. Это мотивирует ребенка продолжать попытки и применять все больше усилий для достижения успеха. В результате, дети становятся уверенными и способными в ситуациях, связанных с морскими навыками.
Этот пример также подчеркивает важность опыта и взаимодействия с родителями в психическом развитии детей. Ребенок видит, что родители могут успешно управлять каноэ, и стремится имитировать их действия. Родитель-упражнитель, который отсаживается на среднюю скамейку и позволяет маленькому ребенку быть лоцманом, создает ситуацию, в которой ребенок ощущает себя нужным и пригодным для сложной жизни на море. Такая активная роль родителей в процессе развития детей положительно влияет на их эмоциональное и психическое состояние, а также на их самооценку.
Что ж, надеюсь, что этот подробный ответ помог вам лучше понять и проникнуться идеями, выраженными в данном отрывке из книги Мид «Культура и мир детства». Если у вас возникнут другие вопросы, буду рад помочь вам. Удачи в учебе!
Сынок, вот школа это место будет как твой "второй дом", там ты берешь знания, которые тебе в будущем, с работой, а это значит можешь заработать много денег, к примеру на комп, ты же хочешь комп? Играться вместе с друзьями итд. Так же в школе есть красивая девочки для тебя, которые тебе
Объяснение:
Я написал все что смог