- Почему Абай утверждает, что нет ничего дороже сердца? - Абай утверждает, что нет ничего дороже сердца, так как все наши чувства, желания и горести - всё самое искреннее происходит благодаря голосу сердца, по его воле.
- Как соотнести с этим возможности человека? - человек может управлять своими поступками - разумом и своей волей при взаимодействии трёх факторов: сердца, разума и воли, и всё это мы можем назвать совестью человека. Но для того, чтобы научиться правильно использовать эти компоненты, человеку необходимо научиться совладать с собой, со своими желаниями и наметить чёткую цель своих поступков, другими словами человек должен развиваться и нравственно совершенствоваться.
- Какие качества человеку расширить свои возможности. Давайте их запишем: «Всегда важно оставаться человеком! Быть разумным, справедливым, честным, сострадательным, добрым и отзывчивым, потому что только благодаря этому человек может действительно считаться нравственно богатым человеком.»
Как методолог науки Л.С.Выготский выдвигал требование к терминологической точности
психологического языка. Настаивая на том, что слово – уже теория, Выготский призывал к
особой тщательности при выборе понятий, обозначающих психологические факты. Понятие
служит орудием и средством познания психологической реальности, результатом которого
является получение новых фактов – достоверных знаний о ней. Нечеткость понятийного
аппарата неизбежно сказывается на разработке научной проблемы, приводя к ситуации, когда
исследователь, по словам Выготского, с величайшей заботливостью и точностью выписывает
последний десятичный знак в ответе на вопрос, который в корне ложно поставлен
(Выготский, 1982). Именно поэтому в рамках любого психологического исследования
первоочередной задачей всегда является определение используемых понятий.
Данное требование особенно актуально для исследований ценностей и ценностных
ориентаций , в том числе исследований проблемы ценности образования. В настоящем
сообщении речь пойдёт не о самом понятии «ценность» (ему уже посвящено большое
количество аналитических работ), а терминологии, связанной с делением ценностей
образования на терминальные и инструментальные.
Проблемная ситуацию, сложившаяся в современном образовании, обычно формулируется в
терминах доминирования в глазах большинства учащихся (школьников или студентов) его
инструментальной ценности над терминальной. Инструментальная ориентация при этом
приравнивается к отношению к образованию как средству достижения таких целей, как
материальное благополучие, карьерный и социальный успех, к мотивам получения диплома,
оценки, а также связывается с нацеленностью на получение узкопрактических, прикладных
знаний.