Актуализируется проблема формирования мобильности субъекта педагогической деятельности в системе формального дополнительного профессионального образования. Анализируется генезис понятия «мобильность» в гуманитарных науках. Раскрываются сущностные характеристики профессиональной мобильности педагога и ее структура. Показана роль профессиональной мобильности педагога в его развитии и достижении нового качества образования. Выделены компоненты профессиональной мобильности педагога. Описана уровневая модель профессиональной мобильности педагогов. Данная модель может быть использована в управлении процессом формирования мобильности субъекта педагогической деятельности в учреждении дополнительного профессионального образования. Обозначено и аргументировано контекстное обучение как условие индивидуализации продуктивного освоения слушателями позитивных педагогических практик и осознания профессиональных дефицитов. В заключение обобщен опыт организации работы по формированию профессиональной мобильности педагога как качества личности с использованием технологий контекстного обучения
ответ:1
Употребляли ли Вы алкогольные напитки?
- Да - нет
2. Когда Вы попробовали алкоголь в первый раз?
не пробовал; - до 10 лет; - 11 - 12 лет; - 13 – 15 лет; 16 лет и старше
3. Где это было? (напишите свой вариант ответа)
4. Знали ли об этом Ваши родители?
- Да - нет
5. Как часто Вы употребляете (употребляли) алкоголь?
- не употребляю
- ежедневно
- 2-3 раза в неделю
- 1 раз в неделю
- 1-2 раза в месяц
- реже
6. Где (с кем) Вы чаще всего употребляли (употребляете) алкоголь? (свой вариант ответа)
7 есть ли у вас ещё вредные привычки?
8 Занимаетесь ли вы спортом?
9 Какая у вас успеваемость
10 нравится ли вам тот образ жизни которым вы сейчас живёте?
только 10 ну хоть что то
Объяснение: