Исправьте предложения, в которых встречаются ошибки в употреблении деепричастных оборотов, и запишите правильный вариант.
) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, соскочили на землю и, быстро раздевшись, бросились в воду. 2) При неосторожном обращении с огнем, находясь в нетрезвом состоянии, произошел пожар. 3) Испугавшись неведомого шума, стая тяжело поднялась над водой. 4) Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза. 5) В ветреную погоду леса шумят, качая ветвями. 6) Выскочив на крыльцо, котенок тут же был пойман дворником. 7) Чувствуя себя плохо, он все же никуда не обращался. 8) По ночам он лежал в подводе, укрывшись шинелью, закинув над головой руки. 9) Проезжая в первый раз весною знакомую берёзовую рощу, у меня голова закружилась и забилось сердце. 10) Трезор бежал впереди, помахивая хвостом. 11)Задумав изучить животных, Гржимеку удается поехать в Африку. 12) Переходя улицу, часто нарушаются правила.1 3) Пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая.1 4) Получив признание широких читательских масс, книгу переиздали. 15) Увидев подругу после долгих лет разлуки, у меня на глаза навернулись слезы.1 6) Я не мог видеть ее глаз: она не поднимала ресниц. 17) Не доехав примерно километра до передовой, он свернул на Перейдя улицу в неположенном месте, меня оштрафовал милиционер. 19) Грузовик, подпрыгивая на ухабах, быстро приближался к переправе. 20) Поднявшись на большую высоту, журавли кружились , прощаясь с родными местами.
во первых необходимо описать что такое орфография, зачем она нужна. можно традиционный пример: казнить нельзя помиловать. сказать о важности верного применения орфографии для каждого человека. ну и сделать вывод из вышесказанного.сочинение – рассуждение своего рода творческая работа. не стоит стесняться своих мыслей. не надо думать, что они будут выглядеть глупо. представьте, что вы разговариваете с другом и доказываете свою точку зрения.часто возникают трудности с написанием первых предложений. ребенок не знает с чего начать. в таком случае написание вступления следует отложить. то есть, сначала написать основную часть сочинения, затем вывод и только тогда вернуться ко вступлению.для того чтобы дети не стеснялись своих мыслей, я бы рекомендовала написание анонимных сочинений с тем, чтобы в дальнейшем их прочитать перед всем классом и разобрать на их примере ошибки. каждый ребенок узнает свое сочинение и не боясь насмешек товарищей или плохой оценки поймет что в его работе было неверно (в стилистическом плане, в логике изложения и т. в то же время преподавателям не следует зачитывать даже смешные выдержки из сочинений, особенно с указанием автора. после подобного “веселого” разбора “полетов” у ребенка может возникнуть стойкая ненависть к написанию сочинений.следует отметить, что ключом к хорошим сочинениям является чтение книг и живое общение со взрослыми. чаще говорите с ребенком, обсуждайте все что видите и слышите, все что ему интересно.