1. в соответствии с тем, какие звуки обозначаются буквами, все буквы делятся на гласные и согласные.
гласных букв 10:
a е ё и о у ы э ю я
согласных букв 21:
б в г д ж з й
к л м н п р с
т ф х ц ч ш щ
2. в языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. в языке 42 основных звука – 6 гласных и 36 согласных, тогда как число букв – 33. не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 36 звуков). разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями письма.
3. в языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой.
Человек научился читать более 5 тысяч лет назад. а мозг человека сформировался более 100 тысяч лет назад. то есть, умение читать и писать, с точки зрения эволюции, является явной надстройкой над уже существующими структурами мозга. это подтвердило новейшее мрт-исследование. как оказалось, при чтении задействуется большинство высших зон мозга, а значит, навык чтения можно рассматривать как лучшее для развития и поддержания мозга “в форме”. обучение письму и чтению всеми цивилизациями рассматривалось как ключевая ступень в интеллектуальном развитии человека, несмотря ни на какие временные затраты и трудности. оказалось, что за подобным представлением стоит сам способ функционирования нашего мозга, а не только “внешняя” полезность чтения и письма. мозг человека, который умеет читать, работает заметно более сложным образом, чем мозг безграмотного. причем мозг человека, активно читающего в детстве, умеет лучше активировать и использовать все свои ресурсы, по сравнению с мозгом того, кто обучался грамоте, уже будучи взрослым. такие выводы были сделаны учеными на основании исследования, проведенного в бразилии и португалии. они обследовали 63 добровольца с фмрт (функциональной магнитно-резонансной томографии). среди добровольцев 31 прошли обычное обучение в детстве, 10 были неграмотными, 22 научились читать уже взрослыми. во время эксперимента всем добровольцам предъявляли различные тестовые , включавшие в себя распознавание лиц, предметов, устных сообщений, и письменных предложений. исследование выявило, что у грамотного человека при распознавании текста более интенсивно начинает работать зрительная зона коры головного мозга, активируются области, которые отвечают за анализ и обработку звуковой информации, а также включаются несколько других мозговых центров. но не только это характеризует работу “грамотного мозга” — даже воспринимая только устную информацию, у грамотного человека начинает более интенсивно, в сравнении с неграмотным, работать фонологическая область. особенно интенсивно при чтении начинают работать зоны в затылочной и височной доле коры левого полушария мозга (многие из этих зон связаны с распознаванием лиц). наиболее важной для чтения оказалась область схождения затылочной и височных долей. данных о том, что конкуренция между чтением и другими деятельности снижает их качество, пока нет. однако результаты данного эксперимента продемонстрировали, например, что у неграмотных людей заметно интенсивнее начинает работать мозг при показе человеческого лица, чем у тех, кто обучился чтению в детстве.
1. в соответствии с тем, какие звуки обозначаются буквами, все буквы делятся на гласные и согласные.
гласных букв 10:
a е ё и о у ы э ю я
согласных букв 21:
б в г д ж з й
к л м н п р с
т ф х ц ч ш щ
2. в языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. в языке 42 основных звука – 6 гласных и 36 согласных, тогда как число букв – 33. не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 36 звуков). разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями письма.
3. в языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой.
ср.: сэр [сэ́р] и сер [с’э́р].