- A. Ласточки и стрижи улетают раньше многих птиц.
Пояснение: В данном предложении "ласточки" и "стрижи" являются однородными членами, так как они перечисляют различные виды птиц.
2. Отметь, к какому слову относятся однородные члены предложения.
- B. шары
Пояснение: В данном предложении "синие, белые, красные, жёлтые" относятся к слову "шары" и являются однородными членами, так как перечисляют различные цвета шаров.
3. Укажи, чем в предложении являются однородные члены.
- C. второстепенными членами
Пояснение: В данном предложении "кружились, падали, оставались" являются глаголами, которые выступают в роли сказуемых. Поэтому однородные члены в данном случае являются второстепенными членами предложения.
4. Отметь, на какой вопрос отвечают однородные члены предложения в задании 3.
- A. что делают?
Пояснение: В данном предложении однородные члены отвечают на вопрос "что делают?".
5. Укажи предложение, в котором нужно поставить запятую.
- C. В июне и июле я буду в деревне у бабушки.
Пояснение: В данном предложении между однородными членами "июне" и "июле" должна быть поставлена запятая.
6. Укажи неверное высказывание.
- A. Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос.
Пояснение: Данное высказывание верное. Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос.
7. Члены предложения называются однородными, если …
- A) отвечают на один и тот же вопрос
Пояснение: Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и перечисляют предметы, свойства или действия одного вида.
8. Отметь, сколько запятых нужно поставить в предложении.
- B. три
Пояснение: В данном предложении необходимо поставить три запятых: после слов "разбежались", "взлетели" и "потянулись".
9. Отметь слово, которым нужно дополнить предложение.
- B. укроп
Пояснение: В предложении "Бабушка на грядках посадила капусту, лук, морковь и ..." требуется дополнить его словом "укроп".
10. Прочитай загадку. Сколько здесь однородных членов?
- 2
Пояснение: В данной загадке два однородных члена: "пыль с дороги" и "столбом до неба".
1. Речеведческий уровень:
a) Для определения микротемы(ы) текста необходимо прочитать его и выделить основные идеи и информацию, которые повторяются или являются важными. Опираясь на это, можно определить основную мысль текста и выразить ее в названии отрывка или его жанре.
b) Стиль и тип речи каждого текста можно определить, анализируя его лексические и синтаксические особенности. Например, стиль может быть научно-популярным, художественным или официальным, а тип речи может быть повествовательным, описательным или аргументативным.
2. Фонетический уровень:
a) Примеры слов, в которых количество букв и звуков не совпадает, могут быть словами с твердыми или мягкими знаками, диграфами (сочетаниями двух букв, обозначающими один звук) или словами с сложной фонетической структурой.
б) Слова, в которых произношение не совпадает с написанием, называются неоднокорневыми или нефонетическими. Примеры таких слов - "конь", "печенье", "самовар".
в) Ассонанс - это повторение одинаковых гласных звуков в близких словах или фразах. Например, "скорый полет", "крылатая мысль". Аллитерация - это повторение одного и того же согласного звука в начале слов. Примеры ассонансов и аллитераций в тексте могут быть, например, "мы делятся", "темные тени".
3. Лексический уровень:
a) Однозначные слова имеют только одно значение, например, "школа". Многозначные слова имеют несколько значений, например, "класс" - это и помещение, и группа учащихся.
б) Слова, ограниченные сферой употребления, принадлежат к определенной профессии, науке или области знаний, например, "институт", "эксперимент".
в) Специальная лексика в тексте может быть представлена профессионализмами и терминами, например, "программирование", "квадратное уравнение". Стилистически окрашенные слова, такие как архаизмы или неологизмы, могут создавать особую атмосферу и эмоциональное оттенение в тексте.
Примеры слов активного и пассивного запаса, таких как архаизмы или неологизмы, могут быть словами, которые устарели или только появились и еще не получили широкого распространения.
4. Словообразовательный уровень:
Чтобы привести примеры слов, образованных разными морфологическими способами, необходимо анализировать структуру слов. Например, слово "деревня" образовано с помощью суффикса "нь" от базового слова "дерево". Примеры слов с чередованием гласных или согласных могут быть "работа-работать", "перо-перья".
г) Однокоренные слова это слова, имеющие общий корень, например, "дом, домик, домашний". Они связаны между собой значением и образуют различные формы.
д) Морфемы-омонимы это морфемы, имеющие несколько значений, например, морфема "-к", в словах "книга" (существительное) и "читать" (глагол).
е) Слова с непроизводной и производной основами можно определить, анализируя морфологическую структуру слов. Непроизводные слова - это слова, которые не имеют приставки или суффикса, например, "глаз, дом". Производные основы образуются с помощью приставок или суффиксов, например, "человек - человеческий".
5. Морфологический уровень:
а) Знаменательные части речи - это части речи, которые носят смысловую нагрузку, например, существительные, глаголы и прилагательные. Они определяют основные понятия или действия в тексте.
б) Служебные части речи - это части речи, которые не несут основной смысловой нагрузки, но выполняют определенные грамматические функции. Например, союзы и предлоги. Они помогают связать слова и фразы в тексте.
6. Синтаксический уровень:
а) Словосочетания с разными типами связи - это слова или фразы, связанные между собой согласованием (совпадением рода, числа, падежа), управлением (последовательностью одного слова за другим) или примыканием (расположение одного слова рядом с другим).
б) Простые предложения - это предложения, которые состоят из одного главного члена, выражающего одно действие или одно состояние, например, "Я иду в школу". Тип простого предложения может быть повествовательным, вопросительным или восклицательным.
в) Осложняющие компоненты простых предложений могут быть зависимыми словами (составляющими) или вводными словами (выражениями), которые добавляют дополнительную информацию к основной идеи предложения.
г) Сложные предложения - это предложения, которые состоят из двух или более простых предложений, связанных между собой союзами или союзными словами. Тип сложного предложения может быть сложносочиненным или сложноподчиненным.
д) Смысловые отношения между частями сложноподчиненных предложений описываются типом придаточной части и средствами связи, такими как союз или союзное слово. Примеры смысловых отношений могут быть причинно-следственными, условными или временными.
е) Смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений также описываются средствами связи, такими как союз или союзное слово. Примеры смысловых отношений могут быть соединительными, противительными или выборными.
ж) Смысловые отношения между частями простой бессоюзной предложения описываются типом связи между словами или фразами. Примеры таких связей могут быть сочинительные или противительные.
з) Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи предполагает определение роли каждой части предложения и анализ конструкции, порядка слов, использования союзов и других средств связи.
7. Орфографический и пунктуационный уровень:
а) Орфограммы - это правила и правила написания слов и словосочетаний. Примеры орфограммов в тексте могут быть правильное написание слов с непроизводными основами, использование правильных окончаний и падежей.
б) Наряду с орфограммами, знаки препинания помогают разделить предложения на части и показать их структуру. Например, точка означает конец предложения, запятая - разделение слов или фраз в предложении. Punctuation marks can also indicate intonation, pauses, and rhythm in speech.
ответ: Скорее всего, относительные.
Объяснение: Я не особо в этом уверен, но можешь поправить меня.