Сочинение-рассуждение на литературную тему является результатом обсуждения того или иного художественного произведения на уроках литературы, т.е. результатом диалогового или полилогового общения. Этим обстоятельством задается характер сочинения. Ученик как бы воспроизводит или продолжает состоявшийся разговор, соглашается или спорит с высказанными предположениями, его задача - доказать свою точку зрения. Отсюда школьное сочинение-рассуждение строится на формах аргументирующей речи. Найти необходимые убеждения может вернувшаяся в школу риторика. Предметом исследования современной риторики является прежде всего устная речь. В данной статье предпринимается попытка использования общих риторических принципов построения речи в работе над школьным сочинением-рассуждением. Статья отвечает на вопрос: "Как написать школьное сочинение-рассуждение, следуя правилам риторики?"
Я на летние каникулы всегда езжу к бабушке в деревню.Мне там очень нравится. Каждое утро в деревне начинаетсяс многоголосья живности, которая есть у бабушки. Первым нас будит петух Васька своим гортанным кукареканьем.Его поддерживают протяжным мычанием коровы.Вскоре начинают гоготать гуси, потом берутся крякать их сестренки - утки, а затем дружно кудахчут куры.И такой веселый получается хор. Завершает эту "музыку" хрюканье Борьки и Таньки , моих любимчиков.Вся эта шумная гогочущая, крякающая и мычащая кампания затихает только после того, как моя бабушка всех накормит вкусным завтраком.Но полной тишины в деревне никогда не бывает,постоянно где-то жужжат жуки, стрекочут кузнечики,гавкают собаки, мяукают кошки . Весело в деревне летом.
метро
Объяснение: