Передо мной фотография,с которой смотрит пожилая женщина.По лицу видно,что она очень добрая.Простое,открытое лицо,высокий лоб.Из-под бровей смотрят на меня карие глаза,в уголках которых затаились и грусть,и ласка.Это моя бабушка.Я ее очень люблю,она ласковая и справедливая,всегда найдет выход из любой ситуации советом,и поддержит.
Однажды вечером я перебирала старые фотографии и думала о том,какой была моя бабушка много лет назад,когда ходила в школу.Вечером мы пили чай,и я попросила рассказать бабушку о ее школьных годах.
Школьные годы моей бабушки были послевоенные.Она жила в деревне,и в первый класс деревенской школы пошла,в 1948 году.Послевоенное время было тяжелым для всех,но особенно страдали дети.
Тот год,в котором бабушка стала школьницей,был голодным и неурожайным.Дети были слабые,полуголодные,но уроки не пропускали.Не все детишки жили возле школы,или в том селе,где она находилась.Некоторые добирались за несколько километров.Вставали очень рано,чтобы добираться до школы и не опаздывать на занятия.
Бабушка училась хорошо.Любимыми предметами были литература и география.Но особенно ей нравились уроки физкультуры,которые она никогда не пропускала.На этих уроках она любила прыгать и бегать.И теперь я понимаю,почему моя бабушка такая подвижная.
Школу моя бабушка закончила с хорошими и отличными оценками в 1958 году и уехала в город получать высшее образование.
Мы иногда иронизируем по поводу старшего поколения,а нам бы у наших дедушек и бабушек поучиться целеустремленности и дисциплинированности.
Задание: Прочитай записи первоклассников. Все ли группы слов, написанные с большой буквы, предложения? Докажи ответ. Например: 1. В каникулы. → указано когда, но не ясно что происходило → нет законченной мысли. Ребята гуляли. → предложение, поскольку речь идёт о ребятах, которые гуляли. В лесу. → указано где, но не ясно что происходило → нет законченной мысли.
2.На дереве они увидели дятла. → предложение. И белку. → указано только животное → нет законченной мысли.
3. Белка прыгала. → предложение. По веткам. → указано где, но не ясно что происходило → нет законченной мысли.
4. Дятел. → указана только птица → нет законченной мысли. Долбил дерево. → словосочетание (не ясно о ком идёт речь) → нет законченной мысли.
Задание: Из слов в каждой строки составь предложения, подчеркни в них главные члены. После предложений в скобках цифрами укажи, сколько в каждом второстепенных членов. 1. В каникулы (О) ребята (подлежащее, __) гуляли (сказуемое, =) в лесу (О). (2) 2. На дереве (О) они (подлежащее,__) увидели (сказуемое, =) дятла (Д) и белку (Д). (3) 3. Белка (подлежащее, __) прыгала (сказуемое, =) по веткам (О). (1) 4. Дятел (подлежащее, __) долбил (сказуемое, =) дерево (Д). (1) О - обстоятельство Д - дополнение
Важны ли второстепенные члены для предложений? Чем? Важны, поскольку подчиняются главным членам предложения (подлежащему или сказуемому) и дополняют, поясняют, уточняют информацию: где? когда? и т.д. (обстоятельство) / какой? и т.д. (определение) / о ком? (о чём?) кем? (чем?) кому? (чему?) кого? (чего?) и т.д. (дополнение).
Задание: Прочитай записи первоклассников. Все ли группы слов, написанные с большой буквы, предложения? Докажи ответ. Например: 1. В каникулы. → указано когда, но не ясно что происходило → нет законченной мысли. Ребята гуляли. → предложение, поскольку речь идёт о ребятах, которые гуляли. В лесу. → указано где, но не ясно что происходило → нет законченной мысли.
2.На дереве они увидели дятла. → предложение. И белку. → указано только животное → нет законченной мысли.
3. Белка прыгала. → предложение. По веткам. → указано где, но не ясно что происходило → нет законченной мысли.
4. Дятел. → указана только птица → нет законченной мысли. Долбил дерево. → словосочетание (не ясно о ком идёт речь) → нет законченной мысли.
Задание: Из слов в каждой строки составь предложения, подчеркни в них главные члены. После предложений в скобках цифрами укажи, сколько в каждом второстепенных членов. 1. В каникулы (О) ребята (подлежащее, __) гуляли (сказуемое, =) в лесу (О). (2) 2. На дереве (О) они (подлежащее,__) увидели (сказуемое, =) дятла (Д) и белку (Д). (3) 3. Белка (подлежащее, __) прыгала (сказуемое, =) по веткам (О). (1) 4. Дятел (подлежащее, __) долбил (сказуемое, =) дерево (Д). (1) О - обстоятельство Д - дополнение
Важны ли второстепенные члены для предложений? Чем? Важны, поскольку подчиняются главным членам предложения (подлежащему или сказуемому) и дополняют, поясняют, уточняют информацию: где? когда? и т.д. (обстоятельство) / какой? и т.д. (определение) / о ком? (о чём?) кем? (чем?) кому? (чему?) кого? (чего?) и т.д. (дополнение).
Школьные годы моей бабушки.
План.
1.Моя бабушка.
2.Старые фотографии.
3.Послевоенные школьные годы.
4.Любимые школьные предметы.
Передо мной фотография,с которой смотрит пожилая женщина.По лицу видно,что она очень добрая.Простое,открытое лицо,высокий лоб.Из-под бровей смотрят на меня карие глаза,в уголках которых затаились и грусть,и ласка.Это моя бабушка.Я ее очень люблю,она ласковая и справедливая,всегда найдет выход из любой ситуации советом,и поддержит.
Однажды вечером я перебирала старые фотографии и думала о том,какой была моя бабушка много лет назад,когда ходила в школу.Вечером мы пили чай,и я попросила рассказать бабушку о ее школьных годах.
Школьные годы моей бабушки были послевоенные.Она жила в деревне,и в первый класс деревенской школы пошла,в 1948 году.Послевоенное время было тяжелым для всех,но особенно страдали дети.
Тот год,в котором бабушка стала школьницей,был голодным и неурожайным.Дети были слабые,полуголодные,но уроки не пропускали.Не все детишки жили возле школы,или в том селе,где она находилась.Некоторые добирались за несколько километров.Вставали очень рано,чтобы добираться до школы и не опаздывать на занятия.
Бабушка училась хорошо.Любимыми предметами были литература и география.Но особенно ей нравились уроки физкультуры,которые она никогда не пропускала.На этих уроках она любила прыгать и бегать.И теперь я понимаю,почему моя бабушка такая подвижная.
Школу моя бабушка закончила с хорошими и отличными оценками в 1958 году и уехала в город получать высшее образование.
Мы иногда иронизируем по поводу старшего поколения,а нам бы у наших дедушек и бабушек поучиться целеустремленности и дисциплинированности.