М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
учеба6358
учеба6358
25.08.2020 09:34 •  Русский язык

ПО НЕБУ, ГОНИМЫЕ ВЕТРОМ, БЕЖАЛИ НИЗКИЕ, СЕРЫЕ, РВАНЫЕ ОБЛАКА (К. Симонов)

1. Разобрать предложение по составу. Найти причастный оборот-подчеркнуть.
2.Сделать морфологический разбор ПРИЧАСТИЯ​

👇
Ответ:
tryx1
tryx1
25.08.2020

Объяснение:

По небу бежали низкие серые облака, гонимые ветром.

(Что?) облака - подлежащее (имя существительное).

Облака (Что делали?) бежали - сказуемое (глагол).

Бежали (По чему?) по небу - дополнение (имя существительное).

Облака (Какие?) низкие - определение (имя прилагательное).  

Облака (Какие?) серые - определение (имя прилагательное).  

Облака (Какие?) гонимые ветром - развернутое определение (причастный оборот).

Причастный оборот стоит после определяемого слова, поэтому он выделен в предложении запятой.

4,7(87 оценок)
Ответ:
Zangerange
Zangerange
25.08.2020

ПО НЕБУ, ГОНИМЫЕ ВЕТРОМ, БЕЖАЛИ НИЗКИЕ, СЕРЫЕ, РВАНЫЕ ОБЛАКА

Объяснение:

4,7(91 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
fhdhfh
fhdhfh
25.08.2020
I. Идет направо — песнь заводит, налево — сказку говорит
(П.). 2. Я словно заного родилась (Гладк.). 3. Обыкновенно свой
маршрут я никогда не затягивал до сумерек и останавливался
так, чтобы засветло можно было поставить палатки и заготовить
дрова на ночь (Арс.). 4. Издавна русские считались храбрыми
воинами (А. Н. T.). 5. Влажный ветерок изредка набегает легкой
волной (Т.)
6. Политовский длинными щипцами ворочал уже
накалившийся докрасна кусок железа (Н. О.).
7. Полы были
вытерты досуха
8. Мать вымыла мне руки, вытерла их насухо (Акс.).
II. 1. Я упал навзничь 2. Григорий спал ничком, кинув
наотмашь руку (Шол.). 3. Двери магазинов открыты настежь
(Пан.). 4. Ольга Ивановна в гостиной увешала все стены сплошь
своими и чужими этюдами (Ч.). 5. И теперь-то по ночам
невтерпеж., от холоду (Купр.). 6. Дружили смолоду, с тех пор,
как взяли замуж., двух сестер (Твард.). 7. (Лошади)
шарахнулись и рванули вскачь, по узкой дороге (Па- уст.). 8.
Уж., небо осенью дышало (П.).
III. 1. Работай, некогда разговаривать! (Ч.) 2. Он был
взволнован как никогда (Ч.). 3. Никуда я не пойду, да и некуда
идти мне. 4. Народу набилось, яблоку упасть негде.
5. Hигде не мерцал огонек, не слышалось никакого звука.
6. И рад бежать, да некуда (П.). 7. Hигде ни пятнышка чернил
(П.). 8. Ниоткуда писем нет? 9. Силы коняге набраться неоткуда
(С.-Щ.). 10. Очки не действуют никак (Кр.).
11. Нет, вернуться к он несколько не желал.
12. Она продолжала идти несколько замедленными шагами
(Т.). 13. У тебя ко мне жалости нисколечко нет! 14. Одно другому
немало не мешает. 15. Но скалы, и тайные мели, и бури ему
(кораблю) нипочем (Л.). 16. Село, оказывается, не близко от
берега, и мне идти туда незачем (Пр.). 17. И рад бежать, да
некуда... Ужасно! Да, жалок тот, в ком совесть нечиста (П.). 18.
Там некогда в горах, сердечной думы полный, над морем я
влачил задумчивую лень (П.).
4,4(71 оценок)
Ответ:
ndknmm
ndknmm
25.08.2020
Пояснительная записка к уроку В современных условиях школьного образования на литературу как на учебный предмет возлагается особая миссия – воспитание духовно-нравственной личности, обладающей высокой степенью сознания себя гражданином России. Проблема духовно-нравственного возрождения человека в общественной атмосфере сегодняшнего дня, когда такие ценные качества личности, как бескорыстие, доброта, милосердие, патриотизм, стали немодными, является приоритетной и во многом определяющей будущее нашей страны. Русская литература содержит благодатный материал для воспитания подрастающего поколения, поскольку характерной чертой художественных произведений русской классики является повышенное внимание к внутреннему миру человека, его душе. Важные личностные качества человека формируются в детстве, поэтому не случайно этой теме на страницах художественных произведений отводится особое место. В какой атмосфере воспитывается ребенок, кто его окружает, кто непосредственно влияет на подростка, какова жизненная позиция взрослых и их нравственные ценности, как воспитывать ребенка (как друга, господина или раба) - эти и многие другие вопросы волнуют в жизни и поднимаются на страницах книг. Необходимо акцентировать внимание школьников на том, как перекликаются события, темы, проблемы художественного произведения с жизнью, современной действительность; важно приобщить к сотворчеству, к совместному поиску правильного выхода из сложившейся ситуации; показать в ходе сравнительного анализа преимущества нравственного здорового человека; учить прогнозировать свое будущее на примере жизни литературных героев и их реальных прототипов, дать возможность каждому школьнику почувствовать важность его участия в процессе урока, что в конечном итоге даст положительные результаты. Считаю, что технологии личностно-ориентированного обучения, технология развития критического мышления, используемые на уроках литературы при анализе текстов художественных произведений совершенствованию культуры межличностных отношений, социализации подростка, воспитанию духовно-нравственной личности. Цель урока: исследовать значимость детских лет в формировании нравственного облика человека воспитанию качеств духовно-нравственной личности, формированию гуманистического мировоззрения; продолжить работу по совершенствованию культуры межличностных отношений в коллективе. Обучающие задачи: собрать и систематизировать необходимый материал по образу Алеши Пешкова и его окружения, определить идейную направленность и проблематику повести, активизировать работу обучающихся на поиск соответствующих параллелей в жизни и других произведениях, учить понимать авторскую позицию, высказывать собственное мнение, принимать решения в нестандартных ситуациях. Развивающие задачи: развивать навыки работы с художественным текстом, умение обобщать, сопоставлять, формулировать вывод совершенствованию устной речи учащихся, развитию образного и аналитического мышления, творческих читательской культуры школьников. Воспитательные задачи: воспитание сочувствия, сострадания, целеустремленности, мужества, настойчивости в преодолении жизненных трудностей.
4,7(90 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Русский язык
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ