Национальная одежда есть у всех народов. У каждого народа она своя, все наряды олицетворяют сущность народов мира. Мне бы хотелось рассказать побольше о казахском костюме.
У девочек яркие, красивые и длинные платья. Платья нередко украшаются разнообразными орнаментами, мехом и иногда даже золотом. Ткань зависит от степени богатства владельца. Все костюмы и мужские, и женские приталенного кроя. Не смотря на то, что девушки в платьях, они носят сапоги, украшенные красивыми вышивками и драгоценными камнями. У мужчин же костюм включает шапку, шаравары и камзол, но шапки не обычные , а специальные, они носят название мурак или ай-ыркалпак. Шаравары пошиты со вставками из овечей шкуры, а камзол шьеться утепленным и может бытьлюбого цвета.Повех костюма мужчины одевают шубу или халат, чтобы защититься от холода. Было два вида обуви либо сапоги, либо чешки, они тоже украшались вышивками.Казахская национальная одежда очень красивая.
Я считаю, что национальная одежда очень важна для каждого народа и не нужно забывать про её ценность. Наоборот народы должны помнить и гордиться своей национальной ценностью.
Объяснение:
Можно было бы просто скопировать текст... Я задолбаюсь перепысывать...
Объяснение:
Мы видели много вблизи и вдали игравших китов, стаи птиц.
Лодочники группой стоят у пристани, в близи своих лодок.
В близи плескал прилив, в дали глухо ревели буруны на рифах.
Издали все ведь кажется или хуже, или лучше, но, во всяком случае, иначе, нежели вблизи.
Части света представлены рельефно, не с наружи шара, а внутри.
Шлемы эти делаются двойные, с пустотой внутри и маленьким отверстием для воздуха.
В зрелом орехе оно образует внутри скорлупы твердую оболочку.
Внутри ее, в глубине пасти, виднелись кости челюсти, потом бледно-розовое мясо, а далее пустое, темное пространство.
В каюте было душно, а снаружи жарко, до 20°. Я хотел ехать вслед за ними.
Они забыли всякую важность и бросились в след за нами с криком.
Кто поехал навстречу, кто влез на марсы, на салинги - смотреть.
На встречу вышли важные чиновники, в самых пестрых юбках.
К нам навстречу вышли станционный смотритель и казак Малышев.
Грудь дышала свободно, навстречу веяло уже югом, манили голубые небеса и воды.
Анализируя письменные работы по русскому языку, каждый раз делаю вывод, что чаще всего учащиеся в них допускают именно орфографические ошибки, несмотря на то, что практически на каждом уроке мы делаем акцент на повторении и закреплении основных правил правописания. Отсюда появляется необходимость разнообразить формы и методы, используемые на уроке учителем при формировании у учащихся навыков грамотного письма.
С этой целью уже не один год я использую на уроках перфокарты, которые позволяют проверить знания учащихся практически по всем орфограммам, качественно подготовить выпускников к итоговой аттестации.
Количество перфокарт в комплекте соответствует количеству учеников в классе, это обеспечивает самостоятельность работы детей на уроке. Очень важно, что проведение работы такой формы позволяет не только проверить знания учащихся, сделать процесс обучения разнообразным и интересным, но и значительно сэкономить время проведения контроля и проверки.
Одна перфокарта может состоять из нескольких заданий на разные правила. Предлагаю вашему вниманию три варианта перфокарт, построенных по такому принципу.
Перфокарта № 1 включает в себя задания на следующие правила орфографии:
правописание проверяемых безударных гласных в корне слова;
правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова;
правописание чередующихся гласных в корне слова;
правописание двойных согласных;
употребление Ъ и Ь.
Перфокарта № 2 :
правописание гласных после шипящих и Ц;
правописание приставок;
правописание окончаний глаголов и существительных;
правописание суффиксов разных частей речи;
правописание Н-НН в словах разных частей речи.
Перфокарта № 3 позволяет проверить знание орфоэпических норм русского литературного языка, в неё включены слова, в произношении которых учащиеся чаще всего допускают ошибки.
Использовать перфокарты (№ 1, 2) можно на любом этапе урока: на этапе изучения или закрепления конкретного правила орфографии (5–7 классы), перед повторением основных орфографических правил, во время повторения и как итоговую работу после повторения (5–11 классы).
Работать с перфокартами можно на специально приготовленных бланках, на листочках или в тетрадях, где рядом с номером выполняемого задания ставится нужная буква.
Объяснение:
Анализируя письменные работы по русскому языку, каждый раз делаю вывод, что чаще всего учащиеся в них допускают именно орфографические ошибки, несмотря на то, что практически на каждом уроке мы делаем акцент на повторении и закреплении основных правил правописания. Отсюда появляется необходимость разнообразить формы и методы, используемые на уроке учителем при формировании у учащихся навыков грамотного письма.
С этой целью уже не один год я использую на уроках перфокарты, которые позволяют проверить знания учащихся практически по всем орфограммам, качественно подготовить выпускников к итоговой аттестации.
Количество перфокарт в комплекте соответствует количеству учеников в классе, это обеспечивает самостоятельность работы детей на уроке. Очень важно, что проведение работы такой формы позволяет не только проверить знания учащихся, сделать процесс обучения разнообразным и интересным, но и значительно сэкономить время проведения контроля и проверки.
Одна перфокарта может состоять из нескольких заданий на разные правила. Предлагаю вашему вниманию три варианта перфокарт, построенных по такому принципу.
Перфокарта № 1 включает в себя задания на следующие правила орфографии:
правописание проверяемых безударных гласных в корне слова;
правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова;
правописание чередующихся гласных в корне слова;
правописание двойных согласных;
употребление Ъ и Ь.
Перфокарта № 2 :
правописание гласных после шипящих и Ц;
правописание приставок;
правописание окончаний глаголов и существительных;
правописание суффиксов разных частей речи;
правописание Н-НН в словах разных частей речи.
Перфокарта № 3 позволяет проверить знание орфоэпических норм русского литературного языка, в неё включены слова, в произношении которых учащиеся чаще всего допускают ошибки.
Использовать перфокарты (№ 1, 2) можно на любом этапе урока: на этапе изучения или закрепления конкретного правила орфографии (5–7 классы), перед повторением основных орфографических правил, во время повторения и как итоговую работу после повторения (5–11 классы).
Работать с перфокартами можно на специально приготовленных бланках, на листочках или в тетрадях, где рядом с номером выполняемого задания ставится нужная буква.