9класссоставить схему предложенияесли бы вы знали о них, то у вас, должно быть, не поднялась бы рука даже на то, чтобы сломать для букета ветку цветущей липы.
1.Только вдруг очутились на необитаемом острове, проснулись и видят: оба под одним одеялом лежат. 2.Разумеется, сначала ничего не поняли и стали разговаривать, как будто ничего с ними и не случилось. 3.Однако, как ни старались уверить себя, что все это не больше как сновидение, пришлось убедиться в печальной действительности. 4.Теперь бы кофейку испить хорошо! 5. Вспомнили, как начальник однажды говорил: "Если хочешь сыскать восток, то встань глазами на север, и в правой руке получишь искомое". 6. Вот что, ваше превосходительство: вы пойдите направо, а я налево; этак-то лучше будет! - сказал один генерал, который, кроме регистратуры, служил еще в школе военных кантонистов учителем каллиграфии и, следовательно, был поумнее. 7. Пошел один генерал направо и видит - растут деревья, а на деревьях всякие плоды. 8. Хочет генерал достать хоть одно яблоко, да все так высоко висят, что надобно лезть.
Как уважаемый школьник, я буду рад стать вашим учителем и помочь вам разобраться с заданием по картине Валентина Александровича Серова "Мика Морозов".
Первым шагом для составления сочинения будет ознакомление с текстом упражнения 21. В тексте мы узнаем, что Мика Морозов - это портрет мальчика, написанный художником Серовым. Очевидно, что автор картинным языком пытается передать нам историю этого мальчика.
Для начала своего сочинения, я возьму первые два предложения из текста упражнения 21: "Мальчик, стоящий посреди большого зала Музея изобразительных искусств, - это Мика Морозов, сын фабричного владельца" и "Он был щедрым", чтобы передать живое описание Мики Морозова и вызвать интерес школьника к его истории.
Во втором предложении мы узнаем, что Мика был щедрым. На основе этой информации я могу составить предложение для своего сочинения: «Впечатляющей особенностью Мики Морозова на портрете является его щедрость, которая явно отражена во всей его лице».
Далее я могу перейти к обсуждению картинной галереи и вдохновения, которое она вызывает у меня. Важно подробно описать картину, рассмотреть все детали и выразить свое мнение о ней. Например, я могу написать: "Картина "Мика Морозов" впечатляет своей яркостью и мягкостью красок, перекликающихся с мелкой структурой картины. Взгляд Мики полон тайны, искренности и детской радости, что делает его образ особенным и незабываемым. К каждой частичке его лица, к каждой морщинке, художник подошел с особым вниманием, добавляя в его портрет элементы неповторимого очарования".
Заключительная часть моего сочинения будет посвящена тому, что вдохновило меня в этой картина и каким было содержание текста упражнения 21. Важно выразить свои мысли и чувства, связанные с этим произведением исторического искусства. Например, я могу написать: "Читая содержание текста упражнения 21, я полностью погрузился в историю Мики Морозова. Его щедрость и доброту можно увидеть не только на картине, но и в его глазах. Маленький мальчик, стоящий в музее перед нами, вызывает во мне чувства симпатии и понимания. Я заметил, что его глаза светятся от внутренней радости и щедрости. Картина В.А. Серова "Мика Морозов" оставила яркий след в моей памяти, напоминая мне о значимости межличностных отношений и щедрости."
Вот таким образом, я составил сочинение, начиная с первых двух предложений текста упражнения 21 и вкллючая свои мысли и описания картинной галереи и текста. Я постарался быть максимально обстоятельным, подробным и объяснить свои мысли, чтобы школьнику было понятно и интересно.
вдруг очутились на необитаемом острове, проснулись и видят: оба под одним
одеялом лежат. 2.Разумеется, сначала ничего не поняли и стали разговаривать,
как будто ничего с ними и не случилось. 3.Однако, как ни старались уверить себя, что все это
не больше как сновидение, пришлось убедиться в печальной действительности. 4.Теперь бы кофейку испить хорошо! 5. Вспомнили, как начальник однажды
говорил: "Если хочешь сыскать восток, то встань глазами на север, и в
правой руке получишь искомое". 6. Вот что, ваше превосходительство: вы пойдите направо, а я налево;
этак-то лучше будет! - сказал один генерал, который, кроме регистратуры,
служил еще в школе военных кантонистов учителем каллиграфии и,
следовательно, был поумнее. 7. Пошел один генерал направо и видит - растут деревья,
а на деревьях всякие плоды. 8. Хочет генерал достать хоть одно яблоко, да все
так высоко висят, что надобно лезть.